Dünyanın "çifte birinci sınıf" üniversitesi için çabalamak tamamen tartılmalıdır
Bir gün meslektaşım benimle sohbet etti ve özellikle Çin'in eğitim alanındaki önemli bir olaydan, yani ülkenin yüz milyarlarca dolarlık bir dünya çift birinci sınıf üniversite inşa etme kararlılığından bahsetti, buna değmeyeceğini düşündü.
Başlangıçta bu konuya pek dikkat etmedim, pek bilmiyordum ve meslektaşlarımın fikirlerini ciddiye almadım; ancak daha sonra internette arama yaptım ve ilgili haberleri fark ettim: Çinin Double First Class listesi Eylül ayında sona erdi. Milli Eğitim Bakanlığı, Maliye Bakanlığı ve Ulusal Kalkınma ve Reform Komisyonu 21 Eylül'de "Birinci Sınıf Üniversiteler, Birinci Sınıf Disiplin İnşaat Üniversiteleri ve İnşaat Disiplinleri Listesi İlanı" nı yayınlayarak "Birinci Sınıf Çift" listesini açıkladı.42 birinci sınıf üniversite ve 95 birinci sınıf üniversite bulunuyor. Disiplin üniversiteleri çifte birinci sınıf projeler için son listeye alındı Önceki 116211 proje de 137 "çift birinci sınıf" üniversite haline geldi. "Çifte birinci sınıf" sayısının artmasına rağmen, bazı insanlar mutlu, bazıları endişeli ... Bu olay Çin'deki tüm yüksek öğretim kurumlarında büyük yankılara yol açmakla kalmadı, aynı zamanda toplumun tüm kesimlerinde şok yarattı.Bu, Çin üniversitelerinin yenilenme ile karşı karşıya kalacağı anlamına geliyor. marka.
Öyleyse, bazı insanlar çifte birinci sınıf bir üniversite kurmanın rolü veya önemi diye sorabilir. Resmi medyaya göre, devlet tarafından başlatılan "Birinci Sınıf Çifte" inşaat stratejisi, Çinin yüksek öğrenim gelişiminin tarihinde dönüm noktası öneme sahip önemli bir stratejik önlemdir. Çinin yüksek öğreniminin kapsamlı gücünü ve uluslararası rekabet gücünü artırmak ve "ikisini" başarmaktır. Yüz yıllık mücadelenin hedefi ve Çin Rüyasının kaçınılmaz gerekliliği güçlü destek sağlamaktır. Aynı zamanda, "Çifte Birinci Sınıf" yapının seçilmesi ve tanımlanmasının sadece yüksek öğretimin stratejik düzenini değil, aynı zamanda ülkenin acilen ihtiyaç duyulan, farklı ve yeri doldurulamaz disiplinlerini de dikkate aldığına inanılıyor;
Ayrıca, "çifte birinci sınıf" inşasının kaçınılmaz bir seçim olduğuna ve güçlü bir yüksek eğitime sahip bir ülke inşa etmek ve güçlü bir insan kaynağına sahip bir ülkenin stratejisini gerçekleştirmek için önemli bir önlem olduğuna inanıyor. Seçkin öğrenciler, akademik seçkinler, üst düzey başarılar, uluslararası itibar ve birinci sınıf hizmetlerle, uluslararası toplum tarafından tanınan birinci sınıf üniversitelerin değerlendirme standardı haline geldi. Özellikle, "Çifte Birinci Sınıf" inşasının Çin'in yüksek öğreniminin yeniden canlandırılması için önemli bir temel olduğu belirtilmektedir. "Çifte Birinci Sınıf" ı desteklemek, "Çifte Birinci Sınıf" ı benimsemek ve "Çifte Birinci Sınıf" inşa etmek gerekir; sadece "Çifte Birinci Sınıf" inşaatta yenilik ve gelişim fırsatlarını yakalayabiliriz. Yurtiçi üniversiteler, kaliteli okullar kurmak ve özelliklere sahip okullar kurmak yolculuğunda daha da ileri gidebilir, uluslararasılaşma yolunda gittikçe genişleyebilir.
Daha geniş ve daha yüksek bir perspektiften bakıldığında, bu değerlendirmelerin hala belirli bir rasyonalite ve güvenilirliğe sahip olduğu doğrudur. Bununla birlikte, Çin'in yüksek öğreniminin mevcut gerçekliğine bakılırsa, "çifte birinci sınıf" bir üniversite kurmak için yüz milyarlarca dolar harcamak hala tartışmalıdır:
Birincisi, Çinin mevcut üniversite ölçeği ve çeşitli üniversite yazılım ve donanım olanakları dünyada öncü ve benzersiz bir düzeyde olmalıdır. Bazı illerdeki ve şehirlerdeki kolejler ve üniversiteler o kadar büyük ki bir şehir haline geldi ve keyfi olarak inşaat mühendisliği geliştirmeye gerek yok. Ölçeği genişletmek, aksi takdirde sadece eğitim kaynaklarının israfı olacaktır; özellikle, bu "çift birinci sınıf" üniversiteler esas olarak orijinal 985 ve 211 kilit üniversitelere dayanmaktadır. "Çifte birinci sınıf" ın kurulması nedeniyle mali sübvansiyon artırılırsa, Bu, yalnızca bu üniversitelerin devlet kurumlarını daha şişkin hale getirecek, idari renk gittikçe daha yoğun hale gelecek, tekrarlanan yapı giderek daha belirgin hale gelecek ve çeşitli üniversite hastalıklarının üremesi giderek artacak.
Dahası, bunu yapmak, sadece sıradan üniversiteler ile "çifte birinci sınıf" üniversiteler arasındaki uçurumu daha da genişletecektir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2017'de yayımladığı son "Birinci Sınıf Çifte" üniversite bütçesinden açıklanan verilere göre, beş üniversite 10 milyar yuan'ı aştı ve üniversitelerde zenginler ile fakirler arasındaki uçurum çok büyük. Mali sübvansiyonlar idari seviyeye veya itibara göre farklılaştırılırsa daha da iyi olacak. Diğer üniversitelerden seçkin öğretmenleri "çifte birinci sınıf" üniversitelere çekmek ve rekabet etmek, üniversiteler arasında yetenek kazanımı için rekabeti yoğunlaştıracak, bu da öğretmen kaynaklarının anormal akışına neden olacak ve yüksek öğrenimin maliyetini makul olmayan bir şekilde artıracaktır; ayrıca lise giriş sınavı için de ciddi sonuçlar doğuracaktır. Olumsuz ve zayıf seçici indüksiyon, sözde kaliteli eğitim üzerinde artan bir etkiye sahip.
Açıktır ki, ülke gerçekten yatırım yapmaya istekliyse, neden bu fonları Çin'in yüksek öğrenim reformlarına harcamıyor, Çin'in yüksek öğretimde arz tarafı reformlarını ilerletiyor, yüksek öğrenim "kapasitesini düşürüyor" ve bir grubu ortadan kaldırmak için Çin'in yüksek öğrenim kaynaklarını birleştirip yeniden düzenlemiyorsunuz. Düşük kaliteli üniversiteler ve düşük verimli disiplinler, çok sayıda sıradan yüksek öğrenim kurumunu mesleki beceri akademilerine dönüştürmüştür, böylelikle pratik mesleki beceriler konusunda profesyonel eğitim sunabilirler ve üst düzey mesleki becerilere sahip daha fazla endüstri işçisini yetiştirip eğitebilirler. Mali fonların faydası, ulusal ekonominin uzun vadeli sürdürülebilir kalkınması için daha mı yararlıdır?
İkincisi, Çinin il ve şehirlerindeki, özellikle de orta ve batı bölgelerindeki ilk ve orta öğretimin genel durumu hala iyimser değil. Öğretmenlerin kalitesi, öğretim ekipmanı ve okul inşaatı arasında hâlâ büyük bir boşluk var. En ciddi iki gerçek var: orta ve batı bölgeleri. Bölgede okulu bırakan ve okul çağındaki çok sayıda çocuk var ve hepsinin devlet eğitiminin kapsayıcılığına ve yardımına ihtiyacı var; daha da önemlisi, devlet ikinci çocuğu serbestleştirdi, ancak karşılık gelen eğitim yatırımı yerinde değil ve eğitim sorumluluğu gerektiği gibi uygulanmadı. Eğitim ve öğretim tesisleri yetişemez.Çoğu okulun bir sınıfta 80 veya 90 öğrencisi vardır.Okul sınıfları, ekipman ve öğretmenlerin çalışmaları ciddi şekilde aşırı yüklenmiştir;
Özellikle, büyük, orta ve küçük şehirlerdeki birçok anaokulunda, hükümet ilgili eğitim yatırımı sorumluluğunu yerine getirmemiştir. Kamu anaokulları çok azdır ve çoğunlukla özel anaokulları ile değiştirilir. Özel sermayenin, eğitim sorumluluğunu yerine getirmede hükümetin yerini alacak anaokulları çalıştıracağı anlaşılabilir, ancak anahtar görevlendirmektir. Pahalı ve birçok büyük ve orta ölçekli şehirlerdeki anaokulları için ödenen ücretler, şehirlerdeki düşük ve orta gelir sınıfından bahsetmeye gerek yok, ortalama işçi sınıfını yasaklıyor. Devlet, tüm halk için kaliteli eğitimi savunurken, temel eğitime yeterince önem vermiyor ve ciddi yatırımlar yapıyor, sadece üniversitelere yapılan yatırımı artırıyor, ardından bu iyi donanımlı üniversitelerde "çifte birinci sınıf" üniversiteler kuruyor, aslında bu çok çelişkili bir yaklaşım. . Bu nedenle, ülke sözde "çifte birinci sınıf" yüz projesi için çok fazla para harcıyor, neden sosyal değerini ve etkililiğini daha iyi oynamak için ilk ve orta okulların ve anaokullarının temel eğitimine yatırım yapmasın?
Üçüncüsü, dünyanın "çifte birinci sınıf" üniversitesi olup olamayacağı, yalnızca üniversitenin büyüklüğüne ve olanaklarına dayanmamaktadır, karşılaştırmalar için bazı sözde uluslararası yetkili kurumlara değil, kendi bilimsel araştırmalarına ve akademik yeteneklerine güvenmektedir. Akademik başarıları gerçek üretkenliğe dönüştürme düzeyine ve yeteneğine bağlı olarak üniversitenin kaç tane birinci sınıf yüksek lisans ürettiği ve kaç tane yüksek hassasiyetli ve en son yeteneklerin eğitildiği. Bu sözde dünya üniversite sıralamaları aslında savunulamaz çünkü her ülkedeki yüksek öğrenimin kendine özgü farklı ulusal koşulları ve kendi farklı gelişim yönleri vardır.Bu nedenle, farklı ülkelerdeki farklı üniversiteleri ölçmek için aynı standardı kullanmak, sonuç bilim dışıdır. Aynı zamanda gerçekçi değil.
Şu anda, Çin'in 985 ve 211 üniversitelerinde kaç tane uluslararası düzeyde etkili usta yetiştirildi ve kaç tanesi uluslararası Nobel Ödülü'nü kazandı, yazar doğru bir cevap veremese de, bence bu ender olabilir. Bu nedenle, bir üniversitenin dünya çapında bir üniversite olup olamayacağı, okulun ne kadar büyük olduğu veya tesislerinin ne kadar gelişmiş olduğu umurunda değildir. Anahtar, üniversite sisteminde ve hükümetin üniversitelerin kendi isteklerini tam anlamıyla oynaması ve görüşlerini ifade etmelerinde yatmaktadır. Bu sadece rahat, açık ve kapsayıcı bir ortam sağlar. Ve bilimsel araştırmayı ve akademik araştırmayı motive etme mekanizması. Bir üniversite görevlisi olmayı bırakın, siyasetten ziyade akademisyenlerden sorumlu olmalıdır.Sadece üniversiteler yetenek, yüksek lisans ve sonuç üretebilir ve üniversiteler gerçekten dünya çapında üniversitelere dönüşebilir ve dünyaya faydalı olacaktır. Öğrencilerin güçlü bir ilgisi var
Bu nedenle yazar, Çin hükümetinin "çifte birinci sınıf" üniversitelerin yanlış şöhretinden etkilenmemesi gerektiğini düşünüyor. Sistem ve mekanizma yeniliğine güvenmeli, üniversite ruhunu teşvik etmeli ve üniversite öğretmenlerine yeteneklerini tam olarak sergilemeleri için rahat bir ortam sağlamalı. Yaratılmadan kendiliğinden gelecektir; tabii ki, üniversite gelişimi için çeşitli yumuşak ortamlar mevcut değilse, yatırımı artırmaya devam etseniz bile, "çifte birinci sınıf" bir üniversite oluşturamayacaksınız.
Bu nedenle, ülke yüksek kaliteli bir üniversite inşa etmek için para harcamak istese bile, üniversite bilimsel araştırma başarılarını ve konu liderlerini ödüllendirmek için hükümet adına Nobel Ödülü'ne benzer bir üniversite ödül fonu kurabilir ve üniversite notlarını ve fakülte derecelendirmelerini ortadan kaldırmak için yıllık bir seçim yapabilir. Tüm üniversiteler eşittir ve tüm eğitimler ödül öncesi eşittir, hangi üniversite, hangi üniversite öğretmeni olursa olsun, yenilik yeteneği güçlü olduğu ve bilimsel araştırma sonuçları üretildiği sürece, tüm üniversitenin araştırma ve akademik atmosferini ve bilimsel araştırma başarılarını iyileştirmek isteyen herkese bonus verilecektir. Dönüşüm yeteneği, üniversitenin Çin ekonomisinin sürekli ilerlemesini ve Çin ulusunun gençleşmesini teşvik etmek için itici güç olmasına izin verin ve üniversitenin tüm Çinliler için müjdeyi gerçekten yaymasına izin verin!
Ayrıca şunu da söylemek istiyorum, devlet bu kadar parayı yüksek öğrenim yatırımına harcamaya hazır, neden sağlık ve yaşlı bakımına yatırımı artırmasın? Çinin yaşlanması oldukça ciddiydi ve emekli maaşlarının şu anki durumu iyimser değil: emekli maaşı sıkıntısı, ciddi bir emeklilik yeri ve yatak sıkıntısı var ve hatta merkezi hükümetin doğrudan yönetimi altındaki bazı idari kurumların çalışanları ne emeklilik sigortası ödüyor ne de yerel hükümet emekli maaşlarına katılmıyor. Normal bir emeklilik ve emeklilik maaşı sisteminin kurulmasından bahsetmeye bile gerek yok, genel planlama Bazı emekliler yetersiz maaş alıyor ve emekli maaşları, bazı kentsel düşük gelirli emeklilerin ikileminden bahsetmek yerine büyük bir sorun haline geldi.
Açıktır ki, devlet yüksek öğretime bu kadar cömert bir şekilde yatırım yaptı, neden emeklilik sektörüne daha fazla fon enjekte etmiyor, daha büyük ölçekli bir sosyal emeklilik fonu kurmuyor ve emeklilik fonunun kolaylık sağlamak için değerde kalmasını ve değer kazanmasını sağlamak için uzman kurumları yatırım yapmaya emanet etmiyor. Emeklilik fonlarının yetersizliğinin baskısı, gelecekteki toplumda ortaya çıkabilecek çeşitli çatışmaları çözebilir.
