Dünyanın "çifte birinci sınıf" üniversitesi için çabalamada iyi bir iş yapma çabaları
Eylül ayında, Çinin "Birinci Sınıf Çifte" listesi Eylül ayında sona erdi. Eğitim Bakanlığı, Maliye Bakanlığı ve Ulusal Kalkınma ve Reform Komisyonu, 21 Eylül'de "Dünya Çapında Üniversiteler, Birinci Sınıf Disiplin Üniversiteleri ve Disiplin İnşası Listesi İlanı Hakkında Duyuru" yayınladı. Aynı zamanda "Double First Class" listesini de duyurdu.Toplam 42 birinci sınıf üniversite ve 95 birinci sınıf disiplin üniversitesi çifte birinci sınıf proje için aday oldu. Önceki 116211 proje de 137 "çift birinci sınıf" üniversite oldu. Bu olay sadece Çin'deki tüm yüksek öğrenim kurumlarında büyük yankılara neden olmakla kalmadı, aynı zamanda toplumun tüm kesimlerinde şoklara neden oldu.
Devlet tarafından başlatılan ve uygulanan "Birinci Sınıf Çifte" inşaat stratejisi büyük önem taşımaktadır: Çinin yüksek öğrenim gelişiminin tarihinde dönüm noktası niteliğindeki önemli bir stratejik önlemdir. Çinin yüksek öğreniminin kapsamlı gücünü ve uluslararası rekabet gücünü artırmak ve "ikisini" başarmaktır. Yüz yıllık mücadelenin hedefi ve Çin Rüyasının kaçınılmaz gerekliliği güçlü destek sağlamaktır. Aynı zamanda, "Birinci Sınıf Çifte" yapının seçilmesi ve tanımlanmasının yalnızca yüksek öğretimin stratejik düzenini değil, aynı zamanda ülkenin acilen ihtiyaç duyulan, farklı ve yeri doldurulamaz disiplinlerini de dikkate aldığına inanılmaktadır;
Ayrıca, "çifte birinci sınıf" inşasının kaçınılmaz bir seçim olduğuna ve güçlü bir yüksek eğitime sahip bir ülke inşa etmek ve güçlü bir insan kaynağına sahip bir ülkenin stratejisini gerçekleştirmek için önemli bir önlem olduğuna inanıyor. Seçkin öğrenciler, akademik seçkinler, üst düzey başarılar, uluslararası itibar ve birinci sınıf hizmetlerle, uluslararası toplum tarafından tanınan birinci sınıf üniversitelerin değerlendirme standardı haline geldi. Özellikle, "Çifte Birinci Sınıf" inşasının Çin'in yüksek öğreniminin yeniden canlandırılması için önemli bir temel olduğu belirtilmektedir. "Çifte Birinci Sınıf" ı desteklemek, "Çifte Birinci Sınıf" ı benimsemek ve "Çifte Birinci Sınıf" inşa etmek gerekir; sadece "Çifte Birinci Sınıf" inşasında yenilik ve gelişim fırsatlarını yakalayabiliriz. Yurtiçi üniversiteler, "kaliteli okullar kurup, özellikli okullar kurma" yolculuğunda gittikçe daha ileriye gidebilir, uluslararasılaşma yolunda gittikçe genişleyebilir.
Ancak bazı konular tartışmalıdır:
İlk olarak, üniversitelerin ölçeğini uygun şekilde kontrol edin. Çinin mevcut üniversite ölçeği ve çeşitli üniversite yazılım ve donanım olanakları, dünyada öncü ve benzersiz düzeyde olmalıdır. Bazı illerdeki ve şehirlerdeki yüksek öğretim kurumları zaten çok büyüktür. Ölçeği genişletmeye gerek yoktur, aksi takdirde yalnızca olabilir Eğitim kaynaklarının boşa harcanması, özellikle bu "çift birinci sınıf" üniversiteler, esas olarak 985 ve 211 ana üniversitelerine dayanmaktadır. "Çift birinci sınıf" ın kurulması nedeniyle mali sübvansiyonlar artırılırsa, birçok üniversite hastalığına neden olabilir.
Mali sübvansiyonlar idari seviyeye veya itibara göre farklılaştırılırsa, üniversiteler arasındaki rekabeti, yetenekleri kazmak ve yüksek öğretimin maliyetini artırmak için yoğunlaştırabilir; ayrıca lise giriş sınavında zayıf seçiciliği tetikleyecek ve sözde kaliteli eğitimi oluşturacaktır. Büyüyen etki.
Açıktır ki, Çin'in yüksek öğreniminin arz yönlü reformunu ilerletirsek ve yüksek öğrenimin "kapasitesinin düşürülmesini" uygularsak, Çin'in yüksek öğretim kaynaklarını birleştirip yeniden düzenleyeceğiz, bir dizi düşük kaliteli üniversiteyi ve düşük verimli disiplinleri ortadan kaldıracağız ve çok sayıda sıradan kolej ve üniversiteyi Mesleki ve teknik kolejler ve üniversiteler, pratik mesleki beceri eğitimi sağlamalı ve üstün mesleki becerilere sahip daha fazla sanayi işçisini yetiştirmeli ve eğitmelidir.
İkincisi, orta ve batı bölgelerdeki ilk ve orta okullarda temel eğitime yatırımı artırmak. Çinin il ve şehirlerindeki, özellikle de orta ve batı bölgelerindeki ilk ve orta okullarda temel eğitimin genel durumu hâlâ iyimser değil. Öğretmenlerin kalitesi, öğretim ekipmanı ve okul inşaatı arasında hâlâ büyük bir boşluk var. Orta ve batı bölgelerinde hala okul terk ve okul terkleri var ve devlet eğitimine ihtiyaç var. Daha da önemlisi devlet ikinci çocuğu serbestleştirdi ancak buna karşılık gelen eğitim yatırımı yapılmadı ve anaokulları, ilkokullar ve ortaokulların çeşitli yerlerdeki eğitim ve öğretim tesisleri ayakta kalamaz.Çoğu okulun bir sınıfta 80 veya 90 öğrencisi vardır. , Okul sınıfları ve ekipmanları ve öğretmenlerin çalışmaları ciddi şekilde aşırı yüklenmiştir;
Özellikle büyük, orta ve küçük şehirlerdeki pek çok anaokulu, devlet anaokulları çok azdır ve çoğu özel anaokullarına bırakılmıştır.Eğitimin sorumluluğunu yerine getirmek için özel sermayenin devlet yerine anaokulları işletmesi anlaşılabilir bir durumdur, ancak kilit nokta ücretlerin pahalı olmasıdır. Standartlar, şehirlerdeki düşük ve orta gelirli sınıf bir yana, ortalama işçi sınıfının cesaretini kırıyor. Bu nedenle, ilk ve orta okulların ve anaokullarının temel eğitimini artırmaya yönelik önlemler alınmalı, böylece daha fazla sosyal değer ve etkinlik sergileyebilirler.
Üçüncüsü, üniversitelerin bilimsel araştırma ve akademik yeteneklerini geliştirmek. Dünyada "çifte birinci sınıf" bir üniversite olup olamayacağı sadece üniversitenin büyüklüğüne değil, aynı zamanda kendi bilimsel araştırmasına ve akademik yeteneğine, üniversitenin kaç tane birinci sınıf yüksek lisans ürettiğine ve kaç tane yüksek hassasiyetli ve son teknoloji yeteneğin eğitildiğine ve akademik başarıları pratik üretkenliğe dönüştürme yeteneğine bağlıdır. Konuşma düzeyi ve yeteneği. Bu sözde dünya üniversite sıralamaları aslında savunulamaz çünkü her ülkedeki yüksek öğrenimin kendine özgü farklı ulusal koşulları ve kendi farklı gelişim yönleri vardır.Bu nedenle, farklı ülkelerdeki farklı üniversiteleri ölçmek için aynı standardı kullanmak, sonuç bilim dışıdır. Aynı zamanda gerçekçi değil. Bu nedenle, bir üniversitenin dünya çapında bir üniversite olup olamayacağı, okulun ne kadar büyük olduğu veya tesislerin ne kadar gelişmiş olduğu umurunda değildir. Anahtar, üniversite sisteminde ve hükümetin üniversitelerin kendi isteklerini tam anlamıyla oynaması ve görüşlerini ifade etmelerinde yatmaktadır.Tek yol, rahat, açık, Akademik araştırma için hoşgörü ve teşvik mekanizmasıyla, üniversiteler yetenekler, ustalar ve başarılar üretebilir ve üniversiteler gerçekten dünya çapında üniversitelere dönüşebilir ve ayrıca dünyanın her yerinden öğrenciler için güçlü bir çekim oluşturabilirler.
Bu nedenle, çift birinci sınıf üniversiteler, sistem ve mekanizma yeniliğine, üniversite ruhunun teşvik edilmesine ve üniversite öğretmenlerinin yeteneklerini tam olarak sergilemeleri için rahat bir ortama güvenmelidir. Çeşitli yumuşak ortamlara sahip değilseniz, yatırımı artırmaya devam etseniz bile, "çifte birinci sınıf" bir üniversite kuramayacaksınız.
