g u t x .com.tr İpek yolu - Çin'i anlamaya götürürüm

"Çevrimiçi ders" öğretmenleri, öğrencileri ve ebeveynleri gerçekten çıldırtıyor mu?

Metin | Claire

Salgının kademeli olarak kontrol altına alınmasıyla birlikte bazı ilk ve orta dereceli okullar ve kolejler, öğrencileri yavaş yavaş okula geri dönmeye hazırlamaya başladılar. Bu da bize iki aylık konuları sağlayan "çevrimiçi dersin" bitmek üzere olup olmadığını merak ediyor mu? İster Dingding'e yıldız veren bir grup ilkokul öğrencisi, ister Douyin ve Kuaishou olsun, öğretmenin "Orada mısın, eğer öyleyse, öğretmene bir 6 ver" diye bir çapa olmaya zorlandığı komik videolar var, hepsi "çevrimiçi dersler" veriyor Salgın sırasında Çin'in eğitim sektörünü destekleyen bu yeni şey yeterince ilgi gördü.

Çevrimiçi eğitim sadece bu baharda ortaya çıkmadı, salgından önce, eğitim uygulamalarının aktif penetrasyon oranı Çin'deki farklı şehirler arasında% 8,3 ile% 24,8 arasında değişiyordu (Questmobile). "Sınıf askıya alınmaması", öğrencilerin çevrimiçi sınıflara giriş oranını doğrudan neredeyse% 100'e çıkardı. Bu iki aylık "çevrimiçi derslerden" sonra, ülkenin her yerinden öğretmenler ve öğrenciler evde nasıl bir deneyim yaşıyor?

İlk önce bir bakabiliriz Lise son sınıf öğrencisi için gerçek bir çevrimiçi sınıf deneyimi :

Sınıf: Önce müzik sınıfını açın ve 1 + 2 =? Gibi küçük bir soruyu yanıtlayın. Oturum aç. Sonra canlı sınıfa girin, öğretmen ekranını paylaşacak, öğrenciler eğitim yazılımını görebilir ve öğretmenin açıklamasını duyabilir. Ders sırasında ortaya çıkan sorular olacaktır.Dikkatle dinlediğinizi ve bilgi noktalarında ustalaştığınızı kanıtlamak için zaman sınırı içinde cevapları tamamlamanız gerekir.

Etkileşim: Ders sırasında herhangi bir sorunuz olursa, diyalog kutusuna yazıp gönderebilirsiniz.Hem öğrenciler hem de öğretmenler bunu gerçek zamanlı olarak görebilir.Ayrıca Lianmai'ye öğretmenle diyalog kurmak için başvurabilirsiniz. Öğretmenin öğrencilerin soruları cevaplamasına ihtiyacı varsa, öğrencilerin isimleri ekranda kaydırılacak ve "piyangoyu kazanan" öğrencilerin soruları cevaplamak için mikrofona katılması gerekecektir.

Ev ödevi yazma: Dersten sonra, öğretmen ödevi WeChat mini program sınıf yöneticisine gönderir.Çoktan seçmeli sorular ve kısa cevaplı sorular gibi ev ödevlerini çevrimiçi olarak tamamlayabilirsiniz.Çevrimiçi tamamlayamazsanız, süreci alıştırma kitabına yazacak ve resimlerle yükleyeceksiniz. Öğretmen, fotoğrafları işaretledikten sonra her sınıf arkadaşına özel olarak gönderi gönderecek ve soruları yanıtlamak WeChat özel sohbeti aracılığıyla yapılacaktır.

Erken okuma ve geç okuma: DingTalk aracılığıyla her öğrenci Maikai videosunu açacak, öğretmenin istediği bölümü kendisi okuyacak ve herkes diğerlerinin sesini duyabilecektir. Öğretmen, öğrenmenin durumunu kontrol etmek için herkesin ekranına tıklayacaktır.

Sınav: Öğretmen sınavın içeriğini hepsi çoktan seçmeli sorular olan müzik dersinde yayınlayacaktır. Sınav sırasında, öğrencilerin aynı anda Dingdingkai Maikai videosunu kullanmaları gerekir ve öğretmen, sınavı video aracılığıyla gözetleyecektir.

Bugünün "çevrimiçi sınıflarının" temelde yoklama, sınıf, Soru-Cevap, sınıf etkileşimi, ev ödevi, sınavlar vb. Dahil olmak üzere öğrencilerin okulda yapacakları aktivitelerin çoğunu kapsadığını görebiliriz. Aynı zamanda, denetlemek için video, mikrofonlu kişilerin rastgele seçilmesi ve zaman sınırlı cevaplama soruları gibi çeşitli "araçlar" getirilmiştir. Çeşitli yazılımların tam işlevleri ve çeşitli püf noktaları vardır Çevrimiçi sınıflar geleneksel okul eğitim yöntemlerine ne tür değişiklikler getirdi?

Bilgi temelli öğretim, veriye dayalı öğrenci performansı

Çevrimiçi sınıfların en büyük özelliği, öğrencilerin ve öğretmenlerin tüm eylemlerinin çevrimiçi olarak tamamlanması gerektiğidir, bu da tüm eylemlerin izlenecek bir veri dizisine dönüştürüleceği anlamına gelir. Öğrenciler tarafından APP'deki talimatlara göre tamamlanan her adımda, cevaplama süresi, doğru oran, öğretmen tarafından yüklenen materyalleri okuyup okumadıkları, okuma süresi vb. Gibi ilgili veriler kalacaktır. Bu veriler, öğretmenin her kişiyi yargılamasına yardımcı olabilir. Öğrencilerin sınıftaki performansı ve ödevlerin tamamlanması.

Geleneksel eğitim modelinde, öğrenciler eve döndüklerinde öğretmenin görsel kör noktaları haline gelirler ve bazı yazılı olmayan ödevler hiçbir şekilde kontrol edilemez. Video yükleme işlevi sayesinde, öğretmenler ders anlatımları veya ev deneyleri gibi ev ödevlerinin tamamlandığını kontrol edebilir.

Önceden, öğrenme durumunu analiz ederken, yalnızca bir not parametresi vardı: Artık daha kapsamlı öğrenme verilerini kaydetmek, öğrencilerin daha eksiksiz bir portresini oluşturmak ve öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuklarının sorunlarını veya avantajlarını bulmalarına yardımcı olmak mümkün.

Aynı zamanda, öğretmen tarafından yüklenen tüm materyaller saklanabilir ve sınıftaki videolar da inceleme için desteklenir, bu da öğrencilerin bağımsız öğrenmelerini büyük ölçüde kolaylaştırır ve kağıt tabanlı materyallerde artık hasar ve kayıp olmaz ve ayrıca dosya göndermek için sohbet yazılımının kullanılmasını önler Ve dosyanın süresi utanç verici bir durumda doldu.

Bilişim öğretiminin yükselişine pek çok sorun da eşlik ediyor.Bunlardan en çok şikayet edileni gecikmedir ve sıklığı her gün ulaşabilmektedir.Bir sınıf herkesin 5-10 dakikasını boşa harcayabilir. Diğeri ise bilgi güvenliği konusudur.Dersler düşük fiyatlarla kaydedilir ve satılır.Öğretmenler, telif hakkı ve kişisel gizlilik ihlallerini gizleyen ifadeler yapmak için öğrenciler tarafından taranır.

Kişiselleştirilmiş eğitim, daha fazla öğrenme modu sağlar

Çevrimiçi dersler genellikle denetimde ve etkileşimde zorluk gibi sorunlar nedeniyle eleştirilir.Gerçekten daha az öz bilinçli olan veya kişilerarası iletişime önem veren öğrenciler sınıf eğitimini tercih edeceklerdir. APP'lerin sınıf arkadaşlarının sınıfını izlemek için çeşitli yolları olmasına rağmen, öz bilinci zayıf olan çocukların hala "politikaları ve karşı önlemleri vardır". Onlar için evde çevrimiçi dersler var ve sınıftaki öğretmenler tarafından izlenmekten çok uzaktalar. Çok baskıcı. Öte yandan, öğrencilerin başkaları tarafından öğrenmeleri için motive edilmeleri gerekir.Okulda herkesin birlikte dikkatle dinlediği ve öğrenciler arasında karşılıklı yardımlaşmanın öğrenim verimliliğini artırdığı okuldaki öğrenme ortamı.

Geleneksel eğitim modelinde, öğretmenlerin sınıfta mümkün olduğunca tüm öğrencilere bakması gerekir. Herkesin kabulü ve öğrenme ilerlemesi farklı olsa da, öğretmenlerin bireysel öğrenciler nedeniyle sınıfın ilerlemesini hızlandırması veya yavaşlatması imkansızdır, bu da öğrencilerin yalnızca pasif olarak kabul edebileceği ancak aktif olarak uyum sağlayamayacağı anlamına gelir. "Yalnız öğrenciler" için, ev dersi onların kendi hızlarında çalışmasına olanak tanır. Öğrenciler, materyalleri zaman veya yer ne olursa olsun kendi öğrenme durumlarına göre tekrar tekrar gözden geçirebilir ve bunlara başvurabilir ve Diğer öğrenciler tarafından rahatsız edilecektir. Daha iyi öğrenme sonuçları elde etmek için çevrimiçi öğretim yazılımının sağladığı rahatlığı kullanabilirler.

Herkesin ortak ilerlemesini teşvik etmeye çalışan geleneksel okul eğitiminin aksine, çevrimiçi öğretimin kutuplaşmış öğretim sonuçları getirmesi muhtemeldir. Farklı öğrenme alışkanlıkları ve tercihleri olan öğrenciler için, daha kişiselleştirilmiş öğrenme modları sağlamak, her bireyin öğrenme verimliliğini artırabilir.

Eğitimde eşitliği teşvik etmek mi?

Çin'de, birinci ve ikinci kademe şehirlerin eğitim kaynakları, nicelik ve nitelik bakımından alt kademe şehirlerin eğitim kaynaklarını çok aşmaktadır.Öğrencilerin elde edebilecekleri eğitim kaynakları, bulundukları yer ve kişisel aile koşulları gibi nesnel faktörlerden az çok etkilenecektir. Çevrimiçi öğretimin ortaya çıkışı, birinci ve ikinci kademe şehirlerdeki mükemmel öğretmenlerin uzak bölgelerdeki çocuklara uzaktan eğitim vermesini sağladı. Buna ek olarak, aslında bir öğretmen bir seferde yalnızca bir sınıf öğretebilir, ancak çevrimiçi sınıflar aracılığıyla bir seferde birden fazla sınıf ele alınabilir. Kapsanan öğrenci sayısı eskisinin 4-5 katı olabilir ve her öğrenci aynı dersi alabilir Kalite kursu açıklaması. Bu, öğretmenlerin işi tekrar etmesine büyük ölçüde zaman kazandırır, bu da daha fazla öğretmen kaynağının seyreltilebileceği anlamına gelir.

"Çevrimiçi dersler" öğretmenlerin kaynaklarını büyük ölçüde kurtarabilir, ancak Washington eyaletindeki Northshore Okul Bölgesi neden yalnızca dört gün sonra çevrimiçi dersleri durdurdu? Valinin açık mektubunda, "Teknolojiye ve internete erişim açısından, okul bölgelerimizde ve ülkelerimizde hala eşitsizlikler var" deniyordu.

Bu sorun Çin'de de var.Her aile çocuklara bilgisayarlarda, tabletlerde veya internette "çevrimiçi dersler" için gerekli koşulları sağlayamaz. Eğitim kaynaklarını daha eşit dağıtmaya çalıştığımızda, yeni fikirler de ortaya çıktı. Bu adil değil.

Salgın bittikten sonra "çevrimiçi sınıflar" ortadan kalkacak mı?

Çevrimiçi öğretim uygulamalarının yakınsaması gittikçe daha açık hale gelecektir. Yukarıdaki örnekteki öğrenciler 3 uygulama ve 1 küçük program kullandı. Bazı öğrencilerin, farklı konular veya öğretmenler nedeniyle aynı anda 6 adede kadar uygulama kullanması gerekiyor. Kullanımın ilk aşaması acı vericidir, yalnızca her bir APP'nin kullanım yoluna aşina olmak değil, aynı zamanda her bir konuya karşılık gelen APP'yi ayırt etmek için de gereklidir. Şu anda, hem öğrenciler hem de öğretmenler hala çeşitli uygulamaların deneyimlerini karşılaştırıyor. Gelecekte, öğrenme verimliliğini artırmak için uygulamaların sayısını azaltmak kaçınılmaz bir eğilim.

Görüşmeler yoluyla, okulda belirlenmiş bir yazılıma sahip olmadığında, öğretmenlerin genellikle diğer öğretmenlere veya öğrencilerine bir öğretim UYGULAMASI seçtiklerinde zaten tanıdık APP'leri olup olmadığını soracaklarını öğrendik. Bu, öğrenciler için öğrenme maliyetini en aza indirebilir. Belirli yazılımlar giderek daha fazla kullanıcı toplayacak.

Menü yolları çok uzun olan ve işlevleri yetersiz olan ve kötü kullanıcı deneyimine neden olan bazı ürünlerin, salgın sırasında çok fazla trafik alsalar bile öğretmenlerin ve öğrencilerin telefonlarında kademeli olarak yok olacağı öngörülebilir.

Eğitimsel OMO'nun kademeli olarak oluşmasıyla, çevrimiçi öğretim her öğrenci için uygun değildir ve okul eğitiminin yerini şu anda tamamen çevrimiçi öğretime bırakmamakta, ancak bu, çevrimiçi ve çevrimdışı entegrasyonun gerçekleştirilemeyeceği anlamına gelmemektedir. Çevrimiçi ev ödevi yayınlama, kısmi ev ödevi tamamlama kayıtları, otomatik ev ödevi düzeltmeleri, çevrimiçi izin ve toplantıların tümü, okul veya eğitim kurumu işlemlerinin verimliliğini artırmak için dijital yönetimi teşvik edebilir.

Aynı zamanda, canlı / kaydedilmiş dersler, sınıfta olmayan ve sanat veya spor eğitimi için zamana ihtiyacı olan öğrencilere de yardımcı olabilir. Görüşme sırasında öğrenciler ayrıca gözden geçirme, ödevlerini çevrimiçi yayınlama ve bilgileri çevrimiçi kontrol etme işlevlerini korumayı umuyorlar.

Eğitim artık tamamen çevrimdışı olmayacak.