Kolejler, ortaokul ve ilkokul öğrencileri için aynı ideolojik ve politik sınıf ve "iş daha iyi bir yaşam yaratır" hakkında konuşmak
Neden çalışmalı? Emek neden mutlu? Ne tür bir emek kavramı oluşturulmalı? ...
Bugün (30 Nisan), Doğu Çin Normal Üniversitesi'nde "Çalışmak Daha İyi Bir Yaşam Yaratır" temalı bir öğretim gözlem etkinliği düzenlendi. Changning Bölgesi Eğitim Koleji'nden Ji Xiaojun, Jincai Orta Okulu Güney Okulu'ndan Qi Dajiang ve Fuxing Lisesi'nden Zhang Shangda Marksizm Okulu, Doğu Çin Normal Üniversitesi'nden Yan Fangjie ve emek eğitimini başlangıç noktası olarak kullanan diğer dört ideolojik ve politik öğretmen, sırasıyla ilkokullarda, ortaokullarda, liselerde ve üniversitelerde dersler verdiler ve öğrenmeyi, araştırmayı ve "yeni fikirleri" paylaştılar.
Tema öğretim gözlem faaliyetlerine Belediye Parti Eğitim ve Sağlık Çalışmaları Komitesi ve Belediye Eğitim Komisyonu ev sahipliği yapar ve Doğu Çin Normal Üniversitesi, Belediye Öğretmen Yetiştirme Merkezi ve Belediye Öğrenci Ahlak Eğitimi Geliştirme Merkezi tarafından yürütülür.
Bu etkinlik, üniversiteler, orta okullar ve ilkokullarda ideolojik ve politik derslerin entegre inşasını teşvik etmek için Şangay tarafından başlatılan bir dizi ideolojik ve politik marka faaliyetidir.
Etkinlik alanında, "Şangay Gösterisi Marksist Kolejlerinin ilk partisi ve İlçe Eğitim Bürosu'nun İdeolojik ve Politik Ders İnşası" imzası imzalandı.
Öğrenciler için aynı ideolojik ve politik sınıf
129. Uluslararası İşçi Bayramı'nı kutlama fırsatını değerlendiren dört öğretmen, profesörlerini "yeni düşünce" deki "emeğe bakış" ı açıklamaya odakladı ve her seviyeden öğrenciler için "emek eğitimi" şöleni yaptı.
Ji Hoca, ilkokul öğrencilerinin hissedebildikleri sağduyu hayatından başlayarak ve emek eğitimi ve aydınlanmayı algısal ve sezgisel bir şekilde gerçekleştirmek için videoları kullanarak "çöp ayırma benimle başlar" konusuyla başladı ve ilkokul öğrencilerine "herkesin çalışması gerektiğini" açıkça ifade etti. "Doğrusu.
Öğretmen Qi, ortaokul öğrencilerinin "işi savunma" anlayışını derinleştirmeye odaklanır ve grup tartışmaları yoluyla şüphelerini çözmelerine yardımcı olur, ortaokul öğrencilerine yeni çağda sıkı çalışma, dürüst çalışma ve yaratıcı çalışma kavramlarını daha derinleştirmeleri için rehberlik eder ve öğrencilerin "iş, yetişkinler için öğrenmenin temelidir" anlayışını geliştirir. Bunu anlamak ve ardından "emeği savunan ve emeğe saygı duymak" kavramını kur.
Sosyal etkin noktaların yardımıyla Bay Zhang, lise öğrencilerine spekülasyonlarında "çalışmanın hayatın değerini doğal bir şekilde anladığı" gerçeğini keşfetmeleri için ilham verdi ve bireysel emek yaratımı ile ülke ve toplum arasındaki yakın ilişkiyi daha da açıkladı.
İşgücüne Marksist bakış açısıyla başlayarak ve partinin liderliğindeki Çin'in sosyalist inşasının büyük başarılarıyla birleşen Bay Yan, Genel Sekreter Xi Jinping tarafından önerilen "emek zenginliğin ve mutluluğun kaynağıdır" ifadesini analiz etti. Bunun derin gerçeği, yeni çağda bir üniversite öğrencisinin aile ve ülke sorumluluklarını açıklığa kavuşturuyor.
Dört öğretmenin harika dersleri, mevcut öğretmenlerin yankılarını uyandırdı.
"Bu aktivite bir gözlem ve öğrenme değil, daha çok toplu bir ders hazırlığıdır. Kolej ideolojik ve politik öğretmenleri göreceli olarak birikmiş olsa da, ilk ve orta okullardaki akranların ideolojik ve politik sınıflarda ne ve nasıl konuştuğunu görmemizi sağlar. Daha kalın, ancak öğretim yöntemleri ve sınıf atmosferi açısından, ilk ve orta okullardaki ideolojik ve politik dersleri veren öğretmenlerden hâlâ daha fazla şey öğrenmemiz gerekiyor. Amacımız aynı, yani ideolojik ve politik dersleri iyi öğretmek ve yeni fikirlerin kulağımıza ve kalbimize gelmesine izin vermek! " Şangay Uygulamalı Bilimler Üniversitesi'nden öğretmen Zhou Yun derinden etkilendi.
Doğu Çin Normal Üniversitesi Marksizm Okulu İdari Dekan Yardımcısı Wang Jianxin, "Emek eğitimi ailelerin, okulların ve toplumun katılımını gerektirir. İdeolojik ve politik öğretmenler, kampüste işgücü eğitiminin geliştirilmesinde önemli bir güçtür. Bu bağlamda, Ülkedeki önemli bir at okulu olarak, üniversitelerde, orta okullarda ve ilkokullarda ideolojik ve politik derslerin entegre inşasının araştırılması ve uygulanmasında belirli avantajları vardır ve inisiyatif almalıdır. "
Fudan Üniversitesi Marksizm Enstitüsü dekan yardımcısı Profesör Gao Guoxi, üniversitelerdeki, orta okullardaki ve ilkokullardaki ideolojik ve politik derslerin entegrasyonunu derinleştirirken, Şangay'ın öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminin özelliklerini ve büyüme yasasını kavraması gerektiğine inanıyor. Temaların sürekli tekrarlandığı bir senfoni gibi, ancak İşlemede farklılıklar olacak, bazen ritim yavaşlayacak, bazen telaşlanacak, ancak dinlerken hiçbir tekrar hissi olmayacak, ancak izleyiciye bunun yeni bir zevk ve gelişme olduğunu hissettirecek.Bu, ideolojik ve politik sınıfın başarması gereken kademeli ve düzenli ilerlemedir. Yukarı doğru sarmal.
"Şangay üniversitelerindeki, orta okullardaki ve ilkokullardaki ideolojik ve politik derslerin entegre öğretimi, farklı aşamalardan öğrencilerin kabul özelliklerini ve bilişsel yasalarını birleştirmeye ve değer rehberliğini sınıf öğretimine akıllıca entegre etmeye odaklanarak, merkez olarak öğrenci öğrenimi kavramından geçer. Ulusal Ders Kitabı Komitesi üyesi ve Büyük, Orta ve Küçük Ahlaki Eğitimin Entegrasyonu Uzman Komitesi Başkanı ve Pekin Dış Çalışmalar Üniversitesi Eski Parti Sekreteri Profesör Han Zhen, bunun sadece Şanghay'daki Genel Sekreter Jin Ping'in ideolojik ve politik sınıfının bir öğretmeni olmadığına inanıyor. Sempozyumdaki önemli konuşmanın ruhunun önemli bir pratiği, Şangay için emek ruhunu güçlü bir şekilde teşvik etmek ve emek eğitimini daha da ilerletmek için yararlı bir önlemdir.
İdeolojik ve politik öğretmenler için entegre bir eğitim platformu oluşturun
Etkinlik alanında, şehrin altı üniversite gösteri at okulu ve altı bölge eğitim bürosu ilk, orta ve ilkokullarda ideolojik ve politik dersler için toplu hazırlık yaptı, ilk ve orta okullara "Çin dizisi" ideolojik ve politik kurslarının seçilmesini teşvik etti ve entegre ideolojik ve politik kurslar düzenledi Öğretim forumları, ideolojik ve politik öğretmenler için Marksist teori eğitiminin geliştirilmesi ve kolejlerde, orta ve ilkokullarda ideolojik ve politik konu öğreniminin ve pratik faaliyetlerin geliştirilmesi, ideolojik ve politik öğretmenler için entegre bir eğitim mekanizmasının kurulması için yeni bir platform oluşturulması konusunda anlaşmalara varıldı.
Şangay'ın büyük, orta, küçük ve çocuk ahlaki eğitim sisteminin entegrasyonunu, özellikle ideolojik ve politik derslerin entegrasyonunu keşfetme konusunda uzun bir geçmişe sahip olduğu bildiriliyor.
2005 yılında Şangay, ilkokul, ortaokul ve ortaokulun çeşitli aşamalarından geçen "Milli Ruh Eğitiminin Ana Hatları" ve "Yaşam Eğitiminin Ana Hatları" nı formüle etti ve ilan etti. 2010 yılında Şangay, ulusal eğitim sistemi reformu pilot projesinin "Üniversitelerde, Orta Okullarda ve İlkokullarda Ahlaki Eğitim Müfredatının Genel Planlaması" nın pratik keşfini üstlendi.
2014 yılında, Şangay'ın kapsamlı eğitim reformu deneyinin önemli bir içeriği olarak büyük, orta, küçük ve çocuk ahlaki eğitiminin entegrasyonu ve ülkede konu ahlaki eğitimi ve müfredat ideolojik ve politik kavramını ortaya koyan ilk ülke.
Belediye Eğitim ve Sağlık Çalışma Parti Komitesi Sekreteri Yu Lijuan, yıllar süren keşiflerin ardından Şangay'ın başlangıçta üniversitelerde, orta okullarda ve ilkokullarda ahlaki eğitimin entegrasyonu için bir çerçeve oluşturduğunu belirtti.İlkokul aşaması ahlaki aydınlanmayı teşvik etmeye odaklanır, ortaokul aşaması ahlaki bilişin gelişimine ve lise aşamasına odaklanır. Sorumluluk ve misyonu geliştirmeye odaklanan üniversite aşaması, idealleri ve inançları geliştirmeye ve güçlendirmeye odaklanır ve başlangıçta hiyerarşik, sarmal ve genel bağlantı ile ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite eğitim aşamalarının ahlaki eğitim içeriği eğitim dizisini oluşturdu. "Ahlaki disiplin eğitimi" ve "müfredat ideolojik ve politik" deneyimleri ve etkinliği ülke çapında desteklenmiştir.
Bir sonraki adımda, Eğitim Bakanlığının "Üç Kapsamlı Eğitim" in kapsamlı reform pilotunu güçlü bir başlangıç noktası olarak uygulamak ve "Üç Çember, Üç Kapsamlı Eğitim ve On Eğitim" ideolojik ve politik çalışma sistemini inşa etmeye çalışmak gerekiyor. Yukarıdan aşağıya, kolejlerden temel eğitimin tüm aşamalarına kadar uzanır, böylece tüm personel, tüm süreç ve çok yönlü eğitim modeli üniversiteleri, orta okulları ve ilkokulları kapsar.
Aynı zamanda, dönemler boyunca organik olarak bağlı olan ahlaki eğitimin hedef sistemini iyileştirmeye, konu ahlaki eğitimini ve müfredat ideolojisini güçlendirmeye, ideolojik ve politik eğitimde sosyal kaynakları tam anlamıyla kazmaya ve etkili bir şekilde kullanmaya ve ahlaki farkındalık ve beceriye sahip profesyonel bir öğretmen olmaya odaklanmaktadır. Üniversitelerde, orta okullarda ve ilkokullarda entegre ideolojik, politik ve eğitim temelini sağlamlaştırmak için her alanda çok çalışın ve kapsamlı ahlaki, entelektüel, fiziksel ve sanatsal gelişimi ile sosyalist inşaatçılar ve halefleri yetiştirin.
Öğretmen Yu Yi, ideolojik ve politik öğretmenleri, ahlaki eğitim konusundaki farkındalıklarını ve yeteneklerini sürekli olarak geliştirmeye, ideolojik ve politik sınıftaki işgücü eğitiminin uygunluğunu güçlendirmeye ve mükemmel geleneksel Çin kültüründeki emek eğitimi öğelerini daha da keşfetmeye ve "insanları öğretip eğitmeye" teşvik etti. Kalbinize koyun, bilginin tohumlarını öğrencilerin kalplerine ekin ve aynı zamanda yaşamın ve çalışmanın ilkelerini ekin, her öğrenci için milli ruhun kökünü oluşturun, vatanseverlik ruhunu dökün ve her öğrenciye sıkı çalışma ve dürüst çalışma için rehberlik edin Daha iyi bir hayat yaratın.
Şangay'ın kolejlerde, okullarda ve anaokullarında işgücü eğitimini güçlendirmek ve eğitim yönergelerini desteklemek, işgücü eğitiminin özelliklerine odaklanmak, zihinsel ve fiziksel emeğe eşit vurgu yapmakta ısrar etmek, okul eğitimi ile sosyal uygulamaları birleştirmek ve baştan sona işgücü eğitimine yönelik uygulama fikirleri oluşturduğu anlaşılmaktadır Ahlaki, entelektüel, fiziksel ve estetik eğitim ilkeleri, okul eğitiminde, sosyal uygulamalarda, ev işlerinde ve farklı aşamalardaki diğer bağlantılarda işgücü eğitiminin çağrışımını iyileştirmek, okul, toplum ve aile için sistematik olarak bir koordinasyon mekanizması oluşturmak, işgücü uygulama kaynaklarının arzını zenginleştirmek ve eğitim ve üretimi teşvik etmek İşgücü ve sosyal uygulamanın yakın entegrasyonu, işgücü eğitiminin ayrıntılı bir şekilde uygulanmasına ve ahlakın inşasında, zekanın geliştirilmesinde, fiziksel uygunluğun güçlendirilmesinde ve güzelliğin geliştirilmesinde emek eğitiminin rolünü oynamasını sağlar.
