Çin Cumhuriyeti'nin gerçek efendisi nerede? Düşman hatlarının arkasında
3 Şubat 1944'te "Jin Cha Ji Daily", "Çocuk Li Shunxiang Wit Zor Düşmanlarla Dövüşüyor" hakkında bir makale yayınladı: Japon işgalciler Jin Chaji sınır bölgesini taradılar ve 14 yaşındaki Li Shunxiang'ı yakaladılar ve şeytanlar onu köylülere giden yolu göstermeye zorladı. Japon ordusundan kaçma şansı buldu. Ayrıntılardan biri oldukça ilginç. Li Shunxiang şöyle düşündü: "Okulda 'Askeri ve Sivil Yeminini' öğrenmedim mi? Eğer şeytana liderlik edersem, bir hain olur muyum?"
Sekizinci Güzergah Ordusu'nun bulunduğu yer kırsal kesimde ... Yarım asırdan daha uzun bir süre önce kırsal alanlarda okullar var mıydı? Eski Çin'de kızların okula gitmesi son derece zordu Feodal ideolojinin prangaları nasıl kırılır ve kızların okula gitmesine nasıl izin verilir? "Askeri-sivil taahhüt" nedir? Lütfen senin için yavaşça konuşurken beni dinle.
Ocak 1938'de Jinchaji Sınır Bölge Komitesi'nin kuruluşuna ait grup fotoğrafı
Jinchaji Sınır Bölgesi kurulmadan önce eğitimin genel durumu
Sınır bölgelerinde eğitim son derece geridir: "Doğu Hebei ve Orta Hebei, zengin ürünleri, gelişmiş sanayi ve ticareti, yoğun nüfusu ve kırsal alanlarda iyi bir eğitim temeliyle sınır bölgelerinde düz bölgelerdir." Ancak bunlar gelişmiş eğitime sahip bölgelerdir. Çin Cumhuriyeti'nin 26 yıldaki araştırma sonuçlarına göre, "Jizhong 26 ilçede 10 ortaokul, 164 ilkokul ve 4482 ortaokul bulunmaktadır. Okula kayıtlı ortalama çocuk sayısı, okul çağındaki çocukların yalnızca yaklaşık% 30'unu oluşturmaktadır. " (1) Bu aynı zamanda tüm Jinchaji sınır bölgesinin en iyisidir, ancak sınır bölgesi daha dağlıktır ve dağlık alandaki eğitim daha kötüdür. "O zamanlar, Beiyue Bölgesi'nde 250'den fazla öğrencisi olan sadece 4 lise ve toplamda 2.400'den fazla öğrencisi olan 80'den fazla ortaokul vardı. Okula kaydolan çocuk sayısı okul çağındaki çocukların% 20'sinden azdı" (2).
Eğitimli nüfus da büyük bir dengesizliğe sahip. "Eğitimli ailenin ekonomik durumu açısından bakıldığında, zengin ailelerin çocukları, toprak ağaları ve zengin köylüler okula daha çok giderken, fakir çiftçilerin çocukları okula daha az gidiyor." Feodal ideoloji nedeniyle, daha çok erkek okula gidiyor, kızlar özellikle az. . "Hem Jizhong Bölgesi hem de Beiyue Bölgesi, kayıtlı toplam öğrenci sayısının% 20'sinden daha az kız kaydettirdi." "Jizhong Bölgesi anketine göre, Raoyang'a kayıtlı kızlar ilçenin öğrencilerinin% 4.19'unu oluşturdu; Anguo% 17.16; Shen County% 8.77. Beiyue Bölgesi, Tang İlçesinde yapılan bir araştırmaya göre, o sırada kaydolan kızlar tüm öğrencilerin yalnızca% 5,61'ini oluşturuyordu. (3) Kızları zengin ailelere kaydetmenin amacı iyi bir eşle evlenmektir. Okumaya devam etme fırsatı.
Anti-Japon Savaşı'ndan önce Kuomintang eğitim içeriği oluşturuldu: ilkokulda parti adaleti, Mandarin, toplum, doğa, aritmetik, sanat, iş, spor ve müzik dahil olmak üzere dokuz konu var; ortaokul kursları parti adaleti, Çince, yabancı dil, tarih, coğrafya, aritmetik, doğa bilimleri, Fizyolojik hijyen, Çin resmi, müzik, spor vb.
Fizik ve kimya eğitimi ile yabancı dil eğitimine vurgu yapılır, bunların arasında parti etik sınıfı KMT eğitimini teşvik eder. Her düzey ve türdeki okullar, parti doğruluğunun eğitimini ilk sıraya koydular ve KMT'ye sadık edebiyatçı ve mürekkep adamlarını yetiştirdiler. "Kuzey Hebei, batı Hebei, kuzeydoğu Şanksi ve Yanbei'nin geniş kırsal alanlarında az sayıda okul ve çok sayıda özel okul var. Feodal eğitimin bir avantajı var." Ve "Pinghan Yolu'nun her iki yakasındaki ilçeler nispeten gelişmiş bir eğitime sahip, ancak eğitim politikaları ve sistemleri Kurslar yabancı ülkelerden intihal edilmiş ve Çin toplumunun ihtiyaçlarına uygun değil. Öğrendikleri herkes için uygun değil. "Eski eğitim içeriği Direniş Savaşı'nın ihtiyaçlarına uygun değil.
Lugouqiao Olayından sonra Kuomintang birlikleri hızla güneye kaçtı. Sınır bölgesindeki önceki düzen bozuldu, haydutlar birlikte yükseldi ve orijinal eğitimciler güneye kaçtı. Köleleştirme eğitimini teşvik etmek için Japon işgalciler yerel ilkokulları tamamen yıktı ve eğitim durumu kötüleşti.
Sınır bölgesinde parti, hükümet ve askeri personel sıkıntısı oluşturdu. Ülkenin kölesi olmak istemeyen bazı entelektüeller Japon karşıtı demokratik hükümete katıldı. Sadece 38 yıl içinde, Japon karşıtı silahlı kuvvetlere, Japon karşıtı rejime ve diğer kitle örgütlerine katılmak için orijinal öğretmenlerin% 80'ini bir araya getirdiler. (4) Batı Hebei'deki Quyang ve Fuping ilçelerinde, ilkokul öğretmenleri 4/5 için yarışmak üzere orijinal görevlerini bıraktılar.
Jinchaji Sınır Bölgesinde eğitimin erken gelişimi
Mao Zedong 1938'de şunu belirtti: "Zorunlu ilköğretimi idare etmek, gelecek nesilleri milli ruhla eğitmek." Bu, sınır bölgesinde ilköğretimin gelişme yönüne işaret etti. Ocak 1938'deki Sınır Bölgesi Konferansı'ndan sonra, "Jinchaji Sınır Bölgesi Askeri, Siyasi ve Sivil Kongresi Kararı - Kültürel Eğitim Kararı" ilan edildi. İlkokul eğitimi için, "Kasaba (köy) ve ilçelerdeki ilk ve ortaokulların restorasyonu ilkbaharda başlayacak. Hem erkek hem de kız öğrenciler. Mümkün olan yerlerde anaokulları kurun ";" İlkokul ders kitaplarını içeriği Japonlarla Mücadele Savaşına uygun hale getirmek için yeniden düzenleyin ";" yetersiz bilgiye sahip olan ve eğitimi güçlendiren ilkokul öğretmenlerini yeniden onaylayın. " Eğitim finansmanı: "1. İlçe (köy) ve kasabalardaki ilköğretim okulları için fonlar yeniden düzenlenecektir. İkincisi, eski yitian ve kurbanlık tarlalardan benzer gelirler okul fonları olarak geri çekilebilir. Üçüncüsü, eski fonları olmayanlar, köyden ödenenleri, Makul bir şekilde köyler tarafından karşılanacaktır. Dördüncüsü, yeni oluşturulan okullar için fonlar ayrı ayrı toplanacaktır. İlkokullar tamamen ücretsizdir. Beşincisi, eğitim yardımları her ilçenin yaşam koşullarına göre ilçe hükümetleri tarafından belirlenir. "
Öğretim içeriği: "İlk olarak, eski biçimci organizasyonu değiştirin ve militarizasyonu benimseyin. İkincisi, yeni karakterler ekleyin. Üçüncüsü, çocuk grupları, şarkı söyleme takımları vb. Organize edin ve pratik çalışmalar yapın. Dördüncü olarak, küçük beyefendi sistemini benimseyin."
Anti-Japon Savaşı'nın başında Jinchaji sınır bölgesindeki ilkokul
Sınır Bölgesinde İlköğretimin Esasları
Sınır bölgesindeki tüm eğitimin içeriği kararın esaslarına göre yürütülmektedir.İlkokul eğitimi için çocuklar milletin umudu ve devrimci çalışmanın ardıllarıdır. Hiçbir millet yeni çocuklarının yetiştirilmesine ve eğitilmesine önem vermez. Gelecek. "Eğitim Ofisi, Sınır Bölgesi İdare Komitesinin altında kurulmuştur. Eğitim Dairesi'nin bir sekreterlik bölümü, eğitim bölümü, editörlük bölümü, sosyal eğitim bölümü vb., İlçede bir eğitim bölümü ve köyün eğitim bölümünden köy eğitim komitesine kadar üç aşamalı bir eğitim yönetimi organizasyonu oluşturan bir eğitim komitesi vardır.
Sınır Bölgesi ilköğretime çağırıyor: "İlköğretimde, zengin veya fakir, yüksek veya düşük fark etmeksizin tam eşit ve ücretsiz zorunlu eğitim uygulanır ve hayatın her kesiminden çocuklar okula alınır ve okul kapısının dışında çocuk kalmaz."
Ücretsiz bir eğitim politikası oluşturmak, ücretsiz bir kayıt sistemi uygulamak, O dönemde okuldaki ilköğretim öğrencilerinin yalnızca "kendi yemeklerini, ders kitaplarını vb. Hazırlamaları gerektiği ve tüm öğrenim ve çeşitli ücretlerin muaf olduğu" öngörülmüştür. Eylül 1939'da, Sınır Komitesi, Dirençli Astlara ve Yoksul Çocuklara Kayıt Tercihli Muamelesi için Geçici Tedbirleri çıkardı, "Köy şefi, eğitim komitesi ve kitle örgütleri tarafından onaylanan küçük ve ilkokul öğrencileri, Köy tarafından kitap satın almaya gücü yetmeyen sefil ailelerden ve çocuklardan gelenlere kitap verileceği doğrudur. "
Kasım 1939'da, Sınır Komitesi'nin İlkokullarda Çocukların Zorunlu Öğrenme Sınıflarının Oluşturulmasına İlişkin Önlemleri şunları öngörüyordu: Her ilkokul, çocukları okula teşvik etmek için öğrenme sınıfları oluşturmalıdır. Her oran, okul çağına gelmiş ve okulu terk etmiş en az bir çocuğa yakındır. Her hafta belirlenen saatte, derslere girmek için okula gelin. "Öğrencilerin gerçek duruma göre okula gelmelerine ve aynı zamanda aile işçiliğine katılarak çocukların kayıt oranını artırmasına izin verin. Okula başlayan çocuklar için yaş sınırının düşürülmesi "İlkokulda öğrenim süresi 6 yıl, ilkokul 4 yıl ve lise 2 yıl ile sınırlıdır. Okul yaşı 7 ile 12 yaş arasında değişmektedir."
Üst düzey ilkokullarda, her bölgede belirli sayıda devlet tarafından finanse edilen öğrenci vardır ve hükümet, göze çarpan yoksul çocukları kaydettirme sorununu çözmek için yiyecek, hatta yatak ve giyim sağlar. Hükümetin, işgal edilen bölgelerde eğitim görmek için sınır bölgelerine gelen öğrenciler için tercihli muamele yöntemleri de var. Jizhong Bölgesinde "ders kitapları da halk tarafından dağıtılır."
Bir yandan Japon ordusu tarafından yıkılan ilkokulları tamir ederken, yeni ilkokullar inşa ederken ve kilise okulları ile özel ilkokulları dönüştürürken Japon işgalciler tarafından ezildi. Sahanlık kurulduktan sonra karşılaşılan ilk sorun öğretmen eksikliğidir.Yukarıda da belirtildiği gibi, kira ve faiz indirimi ve kooperatiflerin gelişmesi sayesinde çiftçilerin yaşamları iyileşmiş ve çiftçiler çocuklarının kaderini değiştirmeye isteklidirler. Jizhong Bölgesindeki bir kızın babası: "Kimin cebinde para var ve çocuğunun birkaç kelime öğrenmesine izin vermiyor?"
Fakülte çözümü
Sınır Bölgesi şunları önerdi: "Çok sayıda genç entelektüel özümsenmeli ve (teşvik edilmeli), mükemmel lise mezunları işe alınmalı ve bazı hafif eğitimli insanlar, eğitim çalışmalarına katılmak ve öğretim ekibini zenginleştirmek için kırsal parti üyeleri, kadrolar ve Japon karşıtı aktivistlerden seçilmelidir.", "Sınır bölgesi orta okulu birleşik bir cephe okulu. Japonlara aktif olarak direnen tüm ilerici gençler, sınıf veya partiden bağımsız olarak sınır bölgesi ortaokuluna girme hakkına sahip." Çocuklarının da çalışma fırsatı var. Bu, herhangi bir boş slogandan daha yararlı ve bazılarını uzaklaştırıyor. Ev sahibi sınıfından şüpheli entelektüellerin zihniyeti; aynı zamanda sınır bölgesinde okul eğitimine katılmaları için Kuomintang eğitmenlerini işe aldı; sınır bölgesindeki eğitim çalışmalarına katılmak için aydın üst sınıfları işe aldı.Lingshou İlçesinde ünlü bir üst sınıf olan Zhao Hongjun, bir zamanlar ortaokul öğretmeni ve eğitim müdürüydü. Eğitim bir uzmandır İlçe meclisinde eğitimle ilgili eleştiri ve önerilerde bulundu, onun yardımıyla eğitim çok gelişti.
Aydınlanmış eşraf, aynı zamanda, temel hükümetin eğitimin geliştirilmesinde olumlu bir rol oynayan eğitim çalışmaları üzerine birçok öneri ortaya koymak için seçkin forumları kullandı. Öğretmen sıkıntısı sorununu çözmek için Baye olası tüm çözümleri düşündü.Örneğin, Qianxi İlçesindeki Hanzhuang Japon Karşıtı İlköğretim Okulunda Sui Wenqing adında bir öğretmen vardı. Tutsak bir Japonca çevirmendi ve bir kültürü vardı. Hükümet onu öğretmen olarak Hanzhuang Japon Karşıtı İlköğretim Okuluna gönderdi. . Sui Wenqing'in ilkokul öğretmeni olması sadece hayatta kalmak değil, fedakarlık etmektir. Örneğin, Luan İlçesi, Fengzhuang Kasabası, Wangguanying Köyünde bir öğretmen olan Sun Fengzhu, dik ve dizginlenmemişti ve hayranlık uyandıran ulusal ruhu yerel halk tarafından derinden seviliyor ve saygı görüyordu. 1940 yılının Eylül ayında, Japon kuklacılar tarafından tutuklandı ve düşmanın zorlaması ve karı tarafından hareket ettirilmedi. Sonunda düşman tarafından öldürüldü. .
İlkokul öğretmenlerinin sosyal statüsünü iyileştirin. Feodal "ailenin üç yiyeceği vardır ve siz çocukların kralı değilsiniz" fikrinden uzaklaşarak, "ilkokul öğretmenlerinin sosyal statüsünü hor görmenin, gerici burjuvazinin ve bugün ölmek bilmeyenlerin kötü düşüncesi olduğu" belirtiliyor. Bu festival öğretmenleri teşvik eder, köy şeflerini, köylü derneklerini, kadın örgütlerini vb. Öğretmenlere başsağlığı dilemeleri için harekete geçirir ve öğretmenlerin siyasi ve sosyal statüsünü iyileştirmek ve ilkokul öğretmenlerinin yaşam koşullarını iyileştirmek için düzenli olarak eğitim seminerleri düzenler. Sınır Bölgesi Hükümeti, öğretmenlerin yaşam giderleri ile ilgili olarak birçok kez şunları şart koşmuştur: "Öğretmenlerin yaşam giderleri genellikle hükümet personeline eşit veya biraz daha yüksektir ve yerel halkın yaşam standartlarından düşük değildir", "Müdür 8 yuan ve öğretmenler 6 yuan. Yiyecek, yakacak odun, sebze, altın ve giyim, devlet memurlarıyla aynı şekilde sağlanır. "
İlkokul öğretmenlerinin maaşı Tabur Sekizinci Yol'unkine eşdeğerdir ve müdür Komutan Nie'ye benzer. Bunun nedeni, Japonya'ya Karşı Direniş Savaşının ilk günlerinde sınır bölgelerindeki koşulların iyi olmasıydı. Direniş Savaşı çıkmaza girdi. Öğretmenlerin maaşları düşürüldü. Pamuklu giysilerin ve yiyecek tuzun olmaması yaygındı, ancak köylülerin yemeğinden çok daha iyiydi. Olağanüstü öğretmenleri seçin ve maddi ödüller verin.
Sınır Bölgesi Kadınların Bakanı Li Baoguang (sağda), Fuping İlçesindeki Zhujiaying İlkokulunun kadın öğretmeni Li Cuizhen (solda) ile konuşurken
1940'tan 1942'ye kadar Jizhong Bölgesi, 11 ilkokul öğretmeni, 48 son sınıf öğretmeni, 43 lise mezunu, 41'i Jianshi'den (Sekiz Yollar tarafından işletilen kısa süreli normal bir okul) dahil olmak üzere 12 ilçede 244 ilkokul öğretmeni saydı. Ortaokul üzeri 11 kişi var, bunların 83'ü Komünist Parti üyesi 41'i KMT üyesi ... Bu hala Sınır Bölgesi'nin kurulmasından iki yıl sonra olan istatistikler ve Sınır Bölgesi kurulduğunda bu oran daha da düşüktü. (6) Kuzey Şanksi Eyaleti, Yingxian İlçesindeki ilkokul öğretmenleri, başlangıçta köy kadroları ve kitleler tarafından okuryazar olmaları için seçildi; bazı öğretmenler öğrencilere tarihi öğrettiklerinde, aslında "1911 Devrimi Devrimdir ve Devrim 1911 Devrimi" dediler. Diğerleri onun yanıldığını söyledi, ancak yine de ikna olmadı. Kuomintang hükümeti özellikle, ilk ve orta okullardan bağımsız olarak öğretmenlerin Kuomintang üyesi olmaları gerektiğini ve aldıkları eğitimin "komünist ve komünist eş" gibi gerici içerikler olduğunu şart koşuyor. Özetle öğretmen yetiştirmek çok gerekli.
Haziran 1938'de Sınır Komitesi, İlkokul Öğretmenlerinin Kısa Süreli Eğitimine Yönelik Önlemler i belirledi: Çeşitli ilçelerdeki ilkokul öğretmenlerinin seviyesi yeterli olmadığında veya dağıtım yetersiz olduğunda, hevesli kurtarıcıları işe almak için bu önlemlere uygun olarak ilkokul öğretmenleri için kısa süreli eğitim kursları düzenlenecektir. Eğitimle ilgilenenler onu desteklemeli ve mevcut öğretmenleri yetiştirmelidir. Ayrıca, tüm öğretmenlerin katılmasının gerekli olmadığını, ancak temel olarak düşük seviyeli öğretmenler ve eğitim sınıflarına katılmak üzere takviye edilmek üzere olan yeni öğretmenler için gerekli olduğunu açıkladı. Eğitim süresi iki ila dört hafta arasında belirlenir, ancak her ilçe ne zaman başlayacağına karar verecektir. İlçelerin buğday tatili, sonbahar tatili veya kış ve yaz tatili de kullanması öngörülmektedir.
Her bölge bir öğretmen federasyonu kurdu.Her Cumartesi, öğretmenlerin sırayla düşman hatlarının ardında öğretmede nasıl ısrar edeceklerini ve Japon karşıtı mücadeleye nasıl katkıda bulunacaklarını araştırmak için sırayla konuşmalar yapılıyor. 17 Haziran 1938'de Sınır Komitesi, "Öğretmen Yetiştirme Kurslarına Serbest Başvurma Esasları ve İlçeler Tarafından Sunulan Kişilerin Seçilmesinin Nedenleri" nü yayınladı ve Ulusal Devrim Ortaokulunda bir öğretmen yetiştirme kursu açmaya karar verdi. Halk hükümetinin ve kitle örgütlerinin seferberliği ile, İlçede, üniversite öğrencileri, normal öğrenciler, ortaokul öğrencileri ve eski öğretmenler ve okul öğretmenleri dahil olmak üzere henüz işe katılmamış her türden entelektüel eğitim için işe alınır. Eğitim süresi genellikle bir ay ila iki aydır ve bazıları üç ay veya yarım yıla kadar uzatılır.
Öğretim yöntemleri açısından, "pratikle tutarlı teori" ilkesine göre, güncel olaylar ve siyaset üzerine dersler verildikten sonra, kursiyerler yakın köylerdeki çiftçileri yaymak ve harekete geçirmek, gerilla savaşı konusunda sağduyu hakkında konuşmak ve gece acil toplantı ve gece yürüyüşleri yapmak üzere organize edilecek. Eğitimin ardından, eğitim dönemi sonunda sıkı sınavı geçenlere ilkokul öğretmeni olma sertifikası verilecek. Jizhong Bölgesi gibi, Yalnızca 1938'de 6354 ilkokul öğretmeni eğitildi. (7)
Sınır bölgelerindeki her türden aydınları, sınır bölgelerinde eğitimli ve eğitimli hale getirmek için dönüştürün. Ancak yetersiz öğretmen sorununu çözmek için yeterli olmadı, örneğin Japon Saldırganlığına Karşı Direniş Savaşı doruğa çıktığında ve Sekiz Yol acil askeri ve siyasi personele ihtiyaç duyduğunda, Fengrun İlçesi Yangguanlin İlkokulundan birkaç öğretmen ve 55 öğrenci kalemlerini sundu.
Zorluklar karşısında, sınır bölgesi ilkokul öğretmenlerinin eksikliğini çözmek için bir "öğretmenleri öğrenme" yöntemi icat etti. Yazma konusunda yetkin çok sayıda lise öğrencisi ve genç emilir ve daha düşük sınıf öğrencilerine öğretebilmeleri ve resmi öğretmenlerden öğrenebilmeleri için planlı bir şekilde üst düzey resmi öğretmenlerle çalışmak üzere görevlendirilirler. Öğrendikten hemen sonra kullanmaya ihtiyaç duydukları için çok ciddi öğrenirler ve hızlı ilerleme kaydederler.Genellikle bir veya iki yıl sonra ilkokul öğretmenliğine terfi ettirilebilirler. . Örneğin, Shanxi-Chahar-Hebei Sınır Bölgesi, Shenlingtai Köyü, Shenlingtai Köyünden Wang Zhiyu, aslında tek bir kelime bile bilmeyen genç bir uzun süreli işçiydi. Bunun nedeni, ilçedeki eğitim sırasında bazı kelimeleri öğrenmesi, daha sonra bir öğrenme öğretmeni olarak atanması ve zamanla resmi bir öğretmen olmasıydı. Daha sonra tüm ilde örnek öğretmen olarak seçildi. Sekiz yönde "ücretsiz ilköğretim" diyorsunuz ve ders kitabı ücretlerine bile ihtiyacınız yok.Japon karşıtı ulusal birleşik cephe, Tarım Devrimi sırasındaki toprak zorbaları gibi olamaz. Para nereden geliyor?
Okul finansmanı
Anti-Japon Savaşı'nın başlangıcında, sınır bölgelerindeki ilkokul eğitim fonları dönüm sayısına göre köyler tarafından koordine edildi ve ilçe merkezileştirilerek kullanıldı.İlçe yönetiminin okullu köylere ayırdığı eğitim ücretlerinin köylerin ödediği eğitim ücretlerini aşması, köylerin okul açma şevkini artırdı. . İlköğretim okullarının finansmanı, ilke olarak, ilçe tarafından koordine edilen, ilçe tarafından sağlanan ve köyün kendisi tarafından artırılan köyün kendisi tarafından sağlanır. "Eski Yitian ve Jitian'dan elde edilen gelir okul fonu olarak kullanılabilir." Ortak organizatörler için, kıdemli ve ilkokul sınıfları ilçe tarafından tahsis edilir ve küçük ve ilkokul sınıfları köy tarafından yetiştirilir. Yoksul köylere gelince, sübvansiyonlar ilçe tarafından sağlanabilir. Yeni inşa edilen bir okul için eski bir fon yoksa, ilçe genel planlama ve harcama yapacaktır. 1940'tan başlayarak, bazı kırsal ilkokul eğitim fonları yerel kamu tahıl vergisiyle kapatıldı.
İlkokullar açıp çocukları okula göndererek köy halkının yükünü artırmayın. 1940 yılında, Sınır Bölgesi Hükümeti "Jinchaji Sınır Bölgesi İdari Komitesinin Köyün Tahminlerine İlişkin Yönetmeliğini" (Jinchaji Sınır Bölgesi ve Çin'in mali tarihinin bütçe tahmini, çığır açan bir karardır ve yavaş gelme fırsatı vardır). Günlük darı tüketimi kedi başına iki kül olup, aylık küçük harcamalar dört ila on yuan arasında değişmektedir.Yakacak odun, sebze ve giyim için ek ödeme yoktur.Okulda gerekli masraflar her köy tarafından belirlenir.
Sınır Mahallesi kurulmaya başladığında yolsuzluk ciddi boyuttaydı.Eğitim fonlarından tasarruf etmek için "tüm israf ve uygun olmayan harcamaların yolsuzluk olarak kabul edilmesi" öngörülmüştü. "Köy bütçesi dışında, köylüler kongresi veya kaymakamlık tarafından onaylanmayan harcamalara izin verilmiyor. Atık teorisini kullanmak için köylüler kongresi bunu rapor edebildi. "
Köy ilkokulu eğitim fonları, sınır komitesinin yönetmeliklerine uygun olarak köy temsilcisi komitesi tarafından onaylanmalıdır. Ekonomide katı olmak için, Sınır Bölge Hükümeti ilköğretimin harcamalarına ilişkin ayrıntılı düzenlemeler yaptı.1941'de Jinchaji Sınır Bölgesi, il liselerinin giderleri için standartların aşağıdaki gibi olmasını şart koştu: (1) Başlangıç ücreti, okul başına 120-150 RMB idi. (2) Her öğretmen için aylık ödenek, müdür için 8 yuan, öğretmen için 6 yuan, aşçı için 3 yuan'dır ve yiyecek, yakacak odun, sebzeler, giysiler ve giysiler hükümet personeli ile aynı şekilde sağlanır. (3) Kamu ve çeşitli harcamalar her vardiya için ayda 18 yuan; ikinci vardiya 15 yuan; üçüncü vardiya üç vardiya için 10 yuan ve kamu ve çeşitli ücretler her bir vardiya için 10 yuan artacak. (4) Her bölge, yoksul çocuklara ayrıcalıklı muamelede bulunmak üzere kamu destekli 3 öğrenci ayarlayabilir.Gerekli kitap ve yiyecekler ilçe tarafından ödenecektir.
Eğitim fonlarının kullanımı esas olarak öğretmenlerin maaşlarına ve öğretim materyallerine odaklanır ve sınıflar çoğunlukla yerel tapınakları, ata salonlarını veya aydınlanmış ev sahiplerinden gelen bağışları vb. Kullanır. Jizhong ve ilkokullara gerekli ekipmanın kurulması gerekiyorsa, sınır bölge hükümeti şu görüşleri ortaya koyuyor: "Evleri bölerken ve serveti dağıtırken, kitleleri mümkün olduğunca okulun evini terk etmeye ikna etmeliyiz. Okul için gerekli olan mobilyalar en iyisidir. Bir parçası.
Okul binalarının asgari olarak onarılması gerekir.Okulda okul binaları, karatahtalı sınıflar, öğretim masaları, kapılar ve pencereler ve yerleri süpürmek için süpürgeler bulunmalıdır.Öğrencilerin bahçede oynayabilecekleri yerler ve kız ve erkek çocuklar için tuvaletler olmalıdır. Öğretmenin ateş yakmak ve yemek pişirmek için kullandığı mutfak eşyaları, öğretmenin kullandığı ders kitapları ve kalem ve mürekkepler köy tarafından yerleştirilmelidir. Önderlik, savurganlık ve israfın olmadığı mevcut koşullarda köylere kademeli olarak okul ekipmanı eklemesi gerektiğini, geçmişte okuldan ödünç alınan masa ve taburelerin en kısa sürede iade edilmesi gerektiğini savundu. Gelecekte hiçbir kurum okul malzemelerini ödünç alamaz. "
Öğrencileri çalışma-çalışma programları yürütmeleri için organize edin. "Pek çok yerde öğrencileri üretime, kalem kazmaya, tuvaletleri tamir etmeye, dışkı ile domuz yetiştirmeye, sebze bahçeleri açmaya, sebze yetiştirmeye ve sebze satmaya, kaz beslemeye ve koyun yetiştirmeye yönlendiriyorlar. Ayrıca oyun ekipmanı ve kitap satın alabilirler. "Ders kitapları Sınır Bölgesi Basımevi tarafından basılıyor ve Sınır Bölge Komitesi kitapların saklanması için talimatlar yayınladı:" Ders kitaplarını alan öğrencilerin sadece sahipsiz olarak kullanma hakkı var. Her ders kitabı bittikten sonra ders kitabının ortasında yeni ders kitapları çıkarılmalı veya bırakılmalıdır. Eski ders kitaplarını iade edin ve yeni öğrenciler tarafından kullanılabilmeleri için Eğitim Komitesi tarafından saklayın. "
Ayrıca öğrencilerin ders kitaplarına dikkat etmelerini, onları lekelememelerini, düzgün bir şekilde saklamalarını ve kayıpları telafi etmelerini şart koşar. Öyle olsa bile, ders kitaplarındaki sorunun hala öğretmenler ve son sınıf öğrenciler tarafından kopyalanması gerekiyor.
Kasım 1940'ta, Shanxi-Chahar-Hebei Sınır Bölgesi hükümeti, ilk olarak uygulanan ve daha sonra tüm Kuzey Çin üs bölgesine genişletilen "Birleşik Artan Vergi Geçici Düzenlemeleri" ni formüle etti ("Birleşik Artan Vergi", Çin vergilendirme tarihinde öncü bir çalışmaydı. Kağıda yaz). Vergi oranı kademeli olarak 12 kademeye ayrılmıştır. Kamulaştırmanın yöntemi, demokratik değerlendirmeyi benimsemek, puanları her yıl hanehalkı bazında onaylamak, yük miktarını belirlemek ve "ilçe içinde merkezi kontrol ve kullanım" dır. İlk ve ilköğretim için finansman, genel planlama ve harcama için çalışmaktadır.Yüksek düzeyli ilköğretim için finansman, sınır bölge yönetimi tarafından tahsis edilir ve ilçe hükümeti tarafından yönlendirilen ve dağıtılan ilçenin bütçesine dahil edilir; eksiklik, okulun çalışma-çalışma programı ile tamamlanır.
Vergilendirmenin yanı sıra, okul alanlarından ve kamu mallarından elde edilen küçük bir gelir de ilköğretimi desteklemek için kullanılıyor, ayrıca sınır bölgesinin okulları yönetme çağrısına cevap vermek için iyi yaşayan aydınlanmış eşraf da var. Yingxian İlçesi, Xiaoshikou Köyünde (Kuzey Şanksi) sekiz genç ortaklaşa Ekim 1937'de "Sekiz Erdem Zorunlu Okulu" nu kurdu. Bu sekiz genç Cao Bairang, Cao Gongshi, Yao Xu, Yao Zhi, Tian Hua, Han Peilie ve Yu. Bi, Wang Cai. Köydeki büyükanne tapınağını okul binası olarak kullandılar.
İlk yıl öğrencilere sadece yakacak odun dağıtıldı Daha sonra her öğrenciye her yıl bir yuan ödendi.Ofis masrafları olarak hepsi zorunlu öğretimdi. Yıl sonunda geri kalan bir veya yirmi yuan zor durumdaki öğretmen Wang Cai'ye verildi. Geçim ödeneği için başkalarına herhangi bir maliyet yoktur.
1940 "4 Nisan Çocuk Bayramı" Yoldaş Cheng Zihua, Jizhong Bölgesi siyasi komiseri ve çocuk işçiliği kahramanları Niu Guocai (ilk soldan), Zhang Yufen ve Wen Sanyu
Eğitim içeriği
Shanxi-Chahar-Hebei Sınır Komitesi ayrıca, ilkokul derslerinin toplam müfredat içindeki oranını açıkça belirledi: "Ortaokul: Mandarin% 30, sağduyu% 25 (politik, sosyal ve doğal),% 20 aritmetik,% 10 zanaat,% 5 şarkı söyleme, Oyunlar% 10. (İlkbahar çiftçiliği, buğday hasadı, sonbahar hasadı ve diğer faaliyetler zanaat içinde değil, okul tarafından ayrı ayrı yapılır) ";" İleri ilkokul:% 25 Mandarin,% 15 siyasi bilgi, sosyal (tarihi ve coğrafi)% 10, doğa% 7, aritmetik% 15 , Çalışma% 5, güzel sanatlar% 5, askeri% 10, müzik% 5. "İlkokul öğretmenleri" çok yönlü ve çok yönlü "olmalıdır.
Öğrencilere Çince, aritmetik vb. Öğretmenin yanı sıra, öğrencilere (bazıları kitleleri de içerir) Japon karşıtı şarkılar söylemeyi öğretmeli; ayrıca öğrencilere ve kitlelere Japon karşıtı ilkeleri ve bilimsel bilgileri tanıtmalı; ayrıca öğrencilere ve kitlelere günlük olarak öğretmelidir. Beyit yazma, mektup yazma, defter tutma, planlama vb. Aile uygulamaları. Sadece bu tür ilkokul öğretmenleri yetkin olabilir ve öğrenciler ve veliler tarafından hoş karşılanabilir ve saygı duyulabilir. (O dönemde normal okullar tarafından sunulan dersler pek tutarlı değildi. Bazı okullar şu dersleri veriyordu: kısa bir toplumsal gelişim tarihi, materyalist diyalektik, kırsal kafiye, yeni edebiyat, öğretim yöntemleri, Çince, aritmetik vb.)
Merkez ve Sınır Bölgesi'ndeki çocuklar ve ebeveynleri şeytanlar için yuvarlanan odun ve kayalar hazırladı
Öğretim de sınır bölgesindeki gerçek duruma yakın, örneğin aritmetik bir problem yaparsanız, 50 şeytan uzaklaştırılır ve kaç tanesi insanlar tarafından öldürülür? Xiaozhu inekleri beslemek için günde on kedi ot kesiyor. O ve beş sınıf arkadaşı inekleri için kaç gün kesiyor?
Öğretmenler öğrencilere Japon karşıtı şarkılar söylemeyi öğrettiler ve o zamanlar "Ode to Yen'an", "We Are on the Taihang Mountain", "Singing for Two Little Cowboys" ve "Anti-Japanese Protecting the Country" gibi çok sayıda Japon karşıtı şarkı öğrettiler. Luan İlçe İlkokulunda öğretmen olan Sun Fengzhu, öğrencilerin düşmanla savaşma şevkini canlandırmak için "Su Wu Shepherd" ve "Ulusal Kahraman" gibi şarkılar öğretti.
Öğrenciler öğrendikleri şarkıları ve oyunları prova ederek çeşitli köylere gittiler. Yangge dansı, derebeyi kırbaçlama ve sokak şiirleri yazma gibi edebi ve sanatsal formların kullanımı öğrencilerin öğrenmelerini zenginleştirir ve Direniş Savaşı anlayışlarını geliştirir. Öğretmen öğrencilere çocukların grup şarkısını söylemeyi öğretir: "Chong, Chong, Chong, herkes öne çıkar, uçakları ve topları gelse bile, biz Japon karşıtı çocuk grubuyuz, öncüyüz, Japon karşıtı çocuk grubuyuz, öncüyle savaş, öldür, öldür," Öldürün, herkes öne çıkıyor ve Japon şeytanlarının kafalarını öldürüyor. Biz Japon karşıtı çocuk grubuyuz. "
İlkbahar çocukları Yeni Yıl selamı verir
Shulu İlçesinde bir ilkokul öğretmeni olan Tian Ningyuan bu konuda harika bir iş çıkardı.Öğrencilere "Biz Çinliyiz" ve "Anavatanı seviyoruz" metinlerini bitirdikten sonra, aynı zamanda ilkokullarının bulunduğu Nanpangying Köyü'nü Japon karşıtı bir savaş olarak saydı. Kurban Wang Dengke, Qi Dazheng, Qi Menglin, Qi Shunfa'nın durumu ve Qi Zhixiu, Wang Juxin, Wang Zhoubiao, Wang Zhanwen ve hala ilçe gerillaları ve Sekizinci Yol Ordusu'nda savaşan diğerlerinin durumu.
Bazı öğretmenler, köydeki gerçek duruma dayanarak çocukları vatanseverlik konusunda eğitiyorlar. Örneğin, "Xiaoshuan'ın babası bir şeytan tarafından öldürüldü. Guizi'nin söylediği beş etnik cumhuriyet bir yalan." Şeytan, çocukların alt sınıf öğrencilerini yedi. Öğretmen sordu: "Köyümüzde şeytanlar tarafından on kişi öldürüldü. Şeytanlar kim." "Düşman! Onun şekerini yemiyoruz!" Şekeri yere atıp ayağımızla eziyoruz.
Sekizinci Güzergah Ordusu'nu konsolide etmek için çocuk gruplarını düzenleyin, aile karşıtı kişilerin çiftlik işlerinde çalışmasına yardım edin, vb. Kurtuluş Savaşı sırasında, sınır bölgesindeki ilkokul öğrencileri yaralı HKO askerleriyle ilgilenerek onlara pislik ve idrar verdiler. Askerler hareket ettirilerek, "Sen kardeşimden daha iyisin. Yaralanmadan sonra, orduya döndüğümde Çan Kay-şek'i şiddetli bir şekilde vuracağım. . "
Sınır bölgelerinden çocuklar nehir onarımına katılıyor
Eski tarz eğitim, eğitimi ve emeği dokunulmaz kılar, akademisyenler üretken emeği küçümser. Kırsal kesime geri dönmek, aileyi bir ahır ve domuz kulübesi olarak küçümsemek, ebeveynleri aptal ve aptal adamlar olarak lanetlemek ve tarla işine inek ya da at muamelesi yapmak ... Bu, çiftçilerin en çok korktuğu son ve çiftçilerin çocuklarını okula göndermeye en az istekli olmalarının ana nedenlerinden biri.
Jizhong'un belli bir köyündeki ilkokul öğrencileri, annelerinin yulaf lapasını beğenmediler ve annesiyle tartıştılar. İyi aile koşullarına sahip bazı öğrencilere fakir öğrenciler, erkeklere "özensiz hayaletler" ve kadınlara "suaegrass" adı verildi. Öğretmen ilkokul öğrencilerinin psikolojisini hedefliyor - başkalarının Xiao Ba Lu gibi olduğunu, göğsünün uzun olduğunu ve çocukları eğittiğini duymak gibi - Xiao Ba Lu çalışmayı seviyor. Lingshou İlçesindeki Botou İlkokulundan öğretmenler kişisel olarak çalışmaya katıldı ve bir örnek oldu.
Öğrencilere "insanlar üzerindeki bitler, tuvaletlerdeki kurtçuklar gibi hiçbir iş parazit değildir", vb. Söyle. Çocukları tarımsal üretime aktif olarak katılmaya teşvik edin.
Longhua'daki Shangyue Gezhuang İlköğretim Okulu'nda öğretmen olan Ma Shun, fakir öğrencilerin kağıt ve kitap satın alacak parası olmadığı için ebeveynleriyle pazarlık etti.Çocuklar bir günlüğüne yakacak odun alır ve bir kooperatifte hisse satın almak için para satarlardı.Kâr, kitap ve kağıt almaya çocuklara giderdi. 1080 Jin vur, satış fiyatı 2000 yuan. Diğer bir 195 kilogram eğitim yemeği 1950 yuan'da kamu hissesi olarak satıldı. Kooperatiflerde kadroların demokratik seçimi, hisse senetlerine, herhangi bir zamanda hisse senetlerine ve herhangi bir zamanda ödemeye dayalı temettüler için bir yöntem öngörür.
Ekim ayından yılın sonuna kadar, hisse başına bir yuan, beş sentlik bir temettü alacak. Daha sonra köy kadrolarıyla pazarlık yaptık ve insan gücü kurtarmak için çocuk kooperatifini köy ile birleştirdik. Kooperatifte, öğrenciler hesap tutmayı öğrendi ve öğrencilerin öğrenme ekipmanındaki zorluklarının tümü çözüldü. (8) 1940 yılında, buğday hasadını savunma ve hızlı hasat, hızlı hasat ve hızlı Tibet'i uygulama kampanyası sırasında, Jizhong Bölgesi, 13 ilçenin istatistiklerine göre, 162.000'den fazla ilkokul öğrencisi toplu hasata katıldı, 91.880 dönümlük buğday topladı ve çok şey yaptı. Yarı zamanlı işler, 3.400'den fazla yaşlı için 10 günlük işin yerini alabilir. Ayrıca, yetişkinler yerine nöbet tutan 12.500'den fazla çocuk sayılmamaktadır. Buğday toplama ekibi toplam 349 taş aldı. (9)
Eğitim sürecindeki sorunlar
Bu aşamada sınır eğitiminde de birçok hata vardı. 37 yıllık Kuomintang ders kitabının ilk kopyası, kırsal kesimdeki gerçek yaşamdan çok uzaktı. Örneğin, Mandarin (Çince) ders kitabının sekizinci cildinde İngiltere ve Amerika Birleşik Devletleri hakkında dokuz ders, Kuomintang kontrolündeki bölgeler hakkında dört ders, tarihi figürler hakkında beş ders ve kırsal yaşam hakkında sadece iki ders var; Direniş Savaşına aşina hiçbir çocuk yok. Düşman hatlarının arkasında direnç, Hepsi "Sekiz Yüz Savaşçı" ve "Uçan General Yan Haiwen" idi ve düşmanın gerisindeki savaşın gerçek durumundan ayrıldılar. Daha sonra düzeltmelerden sonra siyasallaşmaya ve sloganlara yöneldiler - faşizm ve kapitalizm gibi tüm terimleri çocukların anlaması zor.
İlkokul Mandarin ve Genel Çalışmalar ders kitabındaki 1940'ta düzenlenen 397 ders arasında, 314 ders siyasi bilgi ile ilgiliydi ve tüm metinlerin% 78'ini oluşturuyordu.
Okul sisteminde 18 Ocak 1941'de Sınır İlçe Hükümeti "Milli Eğitimin Evrenselleştirilmesine İlişkin Talimatlar" yayınlayarak "Zorunlu Kayıt" sloganını ortaya attı. 10 Nisan 1941'de, Sınır Bölgesi Hükümeti, ilkokulların düzenlemesini gerektiren "Jinchaji Sınır Bölgesi'ndeki İlkokullar için Geçici Tedbirler" yayınladı. Jinchaji Sınır Bölgesi "yorum" yöntemini benimsedi. "Kamu yorumundan" sonra kaydolması gereken herkesin kaydolması gerekiyor.Bu da bazı kişiler arasında memnuniyetsizliğe neden oldu.
Ortaokul ve ilkokul öğrencilerinin genel kayıt olma eğilimi artmasına rağmen, genel kayıt oranı hala yüksek değildir. Beşinci ve altıncı sınıflarda, okuldan uzakta iseler barınma gereklidir. Zengin orta köylü olmayan ve daha büyük haneler öğrencilerin geçim masraflarını karşılayamazlar. Tüm okulların beşinci ve altıncı sınıflarındaki kızlar daha da benzersizdir.
Merkezi hükümet bir eğitim ve uygulama kombinasyonu yayınladı. Bazı bölgelerde kızların ve erkeklerin çorak arazi ve arazi açmalarına izin verildi. Bazı öğretmenler tembeldi, yarı zamanlı istismara uğradı ve ders süreleri gelişigüzel azaldı. Öğrencilerin üretimi ve emeğinde bir laissez-faire fenomeni vardı. İlkokul öğrencilerinin çok uzun süre çalışmasına ve öğrencilerin sağlığına zarar vermesine izin verin. Bu tür bir olguya yanıt olarak soldan sağa koşarak normalleşme sloganını ortaya attılar. Konfüçyüsçülük "altın ortalamaya" hayran kalır çünkü altın ortalama en zor olanıdır.Bu fenomenler düzeltmeden sonra gözden geçirilmiş ve düzeltilmiştir.
ÇKP önderliğindeki yeni demokratik devrimde düzeltme son derece önemlidir. Düzeltme olmaksızın, 1949'da ulusal kurtuluş olmazdı. Sınır bölgelerinde ilköğretimin geliştirilmesinde çeşitli hatalar olmasına rağmen, olağanüstü başarılar elde edilmiştir. "1941 sonbaharında, gerilla bölgeleri de dahil olmak üzere Jizhong Ovası'nın yirmi sekiz ilçesinde (eski ilçe sistemi altındaki on bir ilçeye eşdeğer), okul çocuklarının ortalama sayısı toplam okul çocuklarının% 62'sini oluşturuyordu. Dingnan ve Anping'in dokuz vilayeti Okula kaydolan çocuk sayısı% 90 ila% 95'e ulaşıyor Dağlık bölgelerde, sırttaki insanlar her zaman fakirdi. Düşman felaketlerinden ciddi doğal afetler yaşayan Fuping'i örnek alalım ve ilkokul ve öğrenci sayısı savaş öncesinden iki kattan fazla arttı. Ovalar ve dağlardan bağımsız olarak, birçok köyde, okul çocuklarının% 100'ü okula başladı ve yoksul çocuklar da öğrenme fırsatına sahip. " (10)
1941'in sonunda, tüm sınır bölgesindeki ilkokullar çok gelişti.Sadece Jizhong Bölgesindeki 28 ilçede 4,187 ilk ve ortaokul vardı. 1941'de Hebei'nin merkezindeki 18 ilçeden alınan istatistiklere göre, ilkokullardaki kızlar tüm öğrencilerin% 43,5'ini ve yedi ilçedeki kızlar% 45 ila% 51'ini oluşturuyordu. Beiyue Bölgesi'ndeki Fuping, Xushui, Mancheng ve Tang ilçelerinde yapılan anketlere göre, kızlar% 43-% 50 oranındaydı ve bu da açık. "
Sınır bölgelerindeki çocukları eğiterek Japon karşıtı olanların demir duvarı haline geldiler. Jizhong Wuqiang'dan Wuqiang Wen Sanyu, takım liderini korumak için düşmanın beş parmağı kesildi ve o söylememek için ısrar etti. Yanbei'deki Fanzhi'nin altıncı bölgesinde Xieziping'den Sanbaozi, Sekizinci Güzergah Ordusu'nun nerede olduğunu açıklamamaya kararlı olduğu için, düşmanın üç metreden daha derin bir uçurumun altındaydı. Anguo'nun belli bir köyünde üç ilkokul öğrencisi düşman tarafından yakalandı, öldürülseler bile köy muhtarının güvenliğini koruyan köy muhtarının adını ve adresini söylemediler. Bu eğitimin temel amacıdır - dürüst bir insan olmak!
Düzeltme sonrası ilköğretim
1941'de Japon ordusu ilk olarak Beiyue Bölgesi'nin "Demir Duvar Kuşatması" nı gerçekleştirdi; 1942'de Jizhong Bölgesine "tarak" ve "çekme ağı" taraması yaptılar. Japon işgalcileri ortadan kaldırmanın sekiz yolunu bulmanın yanı sıra, halkın direnişini ortadan kaldırmak için ilk öncelik okulları yıkmak ve öğretmenleri öldürmektir.
Anti-Japon Savaşı'nın ilk günlerinde, ilkokul henüz restore edildiğinde, sınıflar, sıralar, tabureler ve diğer ekipmanlar neredeyse mükemmeldi.Sınıfta çeşitli çizelgeler, sloganlar, karikatürler ve kağıt ortancalar sınıfta asıldı ve düzgün bir şekilde düzenlendi. 1941'den sonra Japon işgalciler sık sık sınır bölgelerini tarayıp ortadan kaldırarak okul binalarının ve okul mobilyalarının çoğunun tahrip olmasına ve yakılmasına neden oldu.
1941'de Beiyue Bölgesi'ndeki süpürmeyi önleme kampanyasından önce, toplam 167.378 öğrenci ile 88 ilkokul ve 2.507 ortaokul vardı. 1942'deki anti-süpürme kampanyasından sonra 74 lise ve 2140 lise% 15,45, ortaokullar% 14,64 azaldı; toplam öğrenci sayısı% 38,57 azalarak 102,814 oldu. (10) Fuping İlçesinde başlangıçta 150 ilkokul vardı.Japon baskınından sonra, altı ilçede Xinzhuang dahil olmak üzere sadece iki veya üç köy vardı. Gerilla bölgesindeki daha eksiksiz okul binalarının çoğu, kuleleri onarmak için yıkıldı.Zanlılar tarafından yemek pişirmek veya ısıtmak için masalar, tabureler, karatahtalar, kapılar, pencereler ve diğer öğretim yardımcıları kullanıldı. 1941 baharında, Jizhong Bölgesindeki Wuqiang Shenze dahil olmak üzere sadece 16 eyaletin istatistikleri vardı: 135 öğretmen düşman tarafından tutuklandı ve 98'i kefaletle serbest bırakıldı veya kitleler tarafından kurtarıldı, 13'ü kimliği belirsizdi ve 24'ü kahramanca öldürüldü veya öldürüldü. (11) Bu dönemde, tehlikeli ortam ve zorlu yaşam nedeniyle bazı öğretmenler eğitim ekibinden ayrıldı.Devrim, başlangıçta bir kum temizleme süreciydi, ancak çoğu öğretmen ısrar etti.
Şu anda, sınır bölgesindeki öğretmenlerin yaşam koşulları büyük ölçüde azaldı.Birçoğu görev ve adanmışlıklarını yapıyor.Ancak, Fuping İlçesindeki çiftçiler genellikle öğretmenlere sebze gönderiyorlar.Mayıs ayında Dragon Boat Festivalinde pirinç köfte gönderiyorlar.Yeni Yıl domuzunu öldürdükten sonra öğretmenleri evde yemek yemeye ve masaya oturmaya davet ediyorlar. "Bay" olarak adlandırılan
Genel olarak konuşursak, o dönemde ilkokul öğretmenlerinin hayatı zordu, ancak işe olan istekleri görece yüksekti. Bir catty darı için günlük arzı, yiyeceksiz çiftçilerden kat kat daha iyidir! Ancak, ilkokul öğretmenlerinin işi son derece ağırdır. Her kişinin haftada yirmi saatten fazla ödevi vardır. Diğer bir deyişle, 30'dan fazla çocuğa eğitim veren bir ilkokul öğretmeni, sınır bölgelerinde yaygın bir fenomendir. Gün boyu derse ek olarak, aile ziyaretleri, okuma yazma dersleri, devlet okulları, posterler vb. Gereklidir.
Buna ek olarak, bazılarının öğrencilere yemek pişirmelerine ve çamaşır yıkamalarına yardım etmesi ve köylülerin zor sorunları ve tüm karmaşık görevleri çözmelerine yardımcı olmak için merkezi bir çalışma yapmak için ilçe ile işbirliği yapması gerekir; aynı zamanda boş zamanlarını ders kitapları olmadığında geçirmek zorundadırlar. Ders kitaplarını kopyalama ve öğrencilere verme zamanı.
Bir kişinin enerjisi sınırlıdır, ancak iş o kadar meşgul ki, toplumda hiçbiri ikinci olarak kabul edilebilir. İlköğretim okulu öğretmenleri "sınırın her köşesine dağılmış, sınır bölgesindeki halkın çocuklarını seyretmek ve eğitmek," özellikle gerilla bölgesindeki öğretmenler "düşman ve kukla süngü altından, düşmanın ve kuklanın köleleştirme atmosferinden çok zor, Yüzbinlerce çocuk kurtarıldı. "
Jinchaji'den bir işçi kahramanı olan Han Fengling yoldaş, çocuklara "Orduyu Destekleme Sözleşmesi" ni öğretmek için köy ilkokulunun müdürü olarak atandı.
1942'de Çin Komünist Partisi, sınır bölgelerinde, üs bölgesinin kenar bölgelerinde ve gerilla bölgelerinde "Askeri ve Sivil Rehin Hareketi" ni başlattı, tüm asker ve sivillerin "halka hain olmamalarını", "düşmana sahte yiyecek vermemelerini", "düşmanı yönetmemelerini" ve "orduyu sızdırmamalarını" önerdi. Direniş Savaşında ulusal bütünlüğü desteklemek ve birliğe bağlı kalmak için "Sırlar" ve diğer on ilgili gereklilik.
Aynı zamanda çocuklar için "beş numara" eğitimi gerçekleştirilir. "Beş numara" şunlardır: 1. Düşmana gerçeği söyleme: 2. Kadroların ve Sekizinci Yol Ordusunun durumunu bildirmeyin; 3. Deliğin ve tahılın durumunu bildirmeyin; 4. Düşmanın eşyalarının düşmanın aldatmacasına düşmesine izin vermeyin; 5. Düşmanın okuluna gitmeyin veya düşmanın gençlik ligine katılmayın. İlkokul müfredatında "düşmana gerçeği söylememek ve Sekizinci Yol Ordusu kadrolarını örtmek" ve bu içeriklere çeşitli şekillerde sızmaya özel bir vurgu yapıldı. Ve çocuk grubunun liderliği altında, çocuk grubunun her üyesinin "beş yemin" i ezberlemesi ve onlara ciddiyetle uyması gerekir.
Doğal afetler ve insan kaynaklı afetler Alt bölge hükümeti bir keresinde eğitim fonlarını tahsis etmeyi bıraktı ve çalışma ve çiftçilik yöntemini benimsemek için "özel ofis yardımı" çağrısında bulundu. "Okul tarlalarının" kiralanması kendi kendini yetiştirmeye (kendini yetiştirme, kendi kendine yetiştirme, kendi kendini yetiştirme, kendi kendine toplama) değiştirildi ve ayrıca öğrencileri sadece askeri ihtiyaçları desteklemekle kalmayıp, üretimi destekleyen, aynı zamanda okul fonlarının kıtlığını da çözen ayakkabı tabanı satın almaları için organize etti.
Öğretmenlerin ve öğrencilerin boş zamanlarını kendi yazı tahtalarını, tebeşirlerini ve diğer öğretim malzemelerini yapmak için kullandıkları birçok ilkokul da vardır. 1943'te, Beiyue Bölgesi İlkokullarının okul sonrası ürünleri çoğunlukla şunları içerir: küreler, duvar çizelgeleri, afişler, karatahtalar, tebeşir, arduvaz, taş kalemler ve hasır şapkalar, Kazaklar, yün çoraplar, eldivenler, el havluları, çantalar, sepetler vb. Sadece okul masraflarını çözmez, aynı zamanda öğrencilerin pratik yeteneklerini de kullanır.
Okul binası yakıldığında tüm öğretmenler ve öğrenciler okul binasını kendileri inşa ettiler. Xingtangın sivil toplum okulu ilköğretim okulu, sınıf olarak yakılması ve işçilik ve malzeme tasarrufu sağlamayan çok sayıda baraka ve kiler kullanır. Changwanfang'da örnek bir öğretmen olan Gao Mingyuan İlköğretim Okulu'nun okul binası düşman tarafından dört kez yakıldı ve o ve öğrencileri üç kez birlikte inşa etti; ayrıca birçok okul sıraları ve tabureleri yakıldı ve ahşap tahtalara kil masalar, tabureler veya kerpiç çerçeveler inşa etmek için kerpiç kullanıldı.
1942
12
25008700013
1944102()
194119431942
xxxxx,
1942
619432194411290252194317128014
30341
19452937884224063572.8%15 6307021892361.65%161945233001464700
70%90%1747% 377953%97236%
1933 18
·(19371945)
11940101236810111416199137337374-7541571372477314545 21-2271995 629791219454121319454181514817 1946616 18:(1933515)11130
