Farklı listeler, aynı üniversite 100'den fazla farklı mı? Üniversite sıralamalarının rasyonel olması gerektiğine bakın
Günümüzde çeşitli üniversite sıralamaları sürekli olarak yayınlanmaktadır,
fakat Değerlendirme göstergelerinin homojenliği öncülü altında ,
Üniversite sıralamalarının farklı versiyonları da sert.
Aynı üniversite farklı listelerde,
100'den fazla kişinin öncesi ve sonrası arasındaki fark "sıradan" hale geldi.
Sıralamalar, kendi konumlandırmalarına dayanmaktadır
İlgili sıralama indeks sistemini ayarlayın
Son zamanlarda, Shanghai Ruanke resmen yayınlandı "2019 Çin'in En İyi Üniversite Sıralaması" . onların arasında Kuzey Çin Teknoloji Üniversitesi Sıralama 187. Ve mezunlar derneği internette yayınlandı "2019 Mezunlar Derneği Çin Üniversite Sıralaması" Çin'de, Kuzey Çin Teknoloji Üniversitesi 323. sırada yer aldı ve aynı okulun iki farklı listedeki sıralaması 136 farklıydı.
Üniversite sıralamalarının farklı versiyonlarının "sabitlenmesi" daha yaygındır. Aynı durum ... Doğu Çin Teknoloji Enstitüsü Aslında, ShanghaiSoft tarafından yayınlanan "2019 Çin'in En İyi Üniversite Sıralaması" nda, Doğu Çin Teknoloji Üniversitesi 485., "2019 Mezunlar Derneği Çin Üniversite Sıralaması" nda ise 310. sırada yer aldı. İki sıralama arasındaki fark 175'e kadar yükseldi .
bu amaçla, Doğu Çin Teknoloji Üniversitesi de resmi Weibo hakkında bir açıklama yaptı , Shanghai Soft Technology tarafından yayınlanan "2019 Çin'in En İyi Üniversite Sıralaması" nda okulla ilgili verilerin ciddi şekilde yanlış olduğunu iddia ederek, okulun okul yönetme konusundaki itibarına zarar verdi.
Shanghai Ruanke, üniversitelerin verileri gerektiği gibi yayınlamaması ve veri toplama taleplerine yanıt vermemesi durumunda, geçerli sıralama uygulamasına dayanarak Shanghai Ruanke'nin, Tüm katılımcı üniversitelerde lisans mezunlarının asgari istihdam oranı, varsayılan verilerin yerini almak için kullanılır.
İstatistiklere göre dünyada yayınlanan 50'den fazla üniversite sıralaması var ve 10'dan fazla dünya üniversitesi sıralama kurumu var. Anlaşılan budur ki ARWU World University Academic Ranking, UK THE (Times Higher Education Ranking), UK's QS ve US New s, dünyada nispeten iyi bilinen ve çok tanınan üniversitelerin sıralama listesidir.
Eyaletteki bir üniversitenin personeli gazetecilere şunları söyledi:
"Ülkemizde Wu Shulian'ın Çin üniversiteleri sıralaması, Shanghai SoftTech'in Çin'deki en iyi üniversiteler sıralaması ve Çin üniversitelerinin mezunlar derneği sıralaması var."
Yerli veya yabancı değerlendirme ajanslarından bağımsız olarak, sıralamalar ilgili konumlarına dayanır ve buna karşılık gelen bir sıralama endeksi sistemi oluşturur. Örneğin, Mezunlar Derneği 2019 Çin Üniversite Sıralaması'nın değerlendirme endeksi sistemi, öğretim kalitesi, üst düzey yetenekler, disiplinler ve üst düzey bilimsel araştırma sonuçları gibi 9 temel göstergeyi içerir. Shanghai SoftTechin puanlama göstergeleri dört ana kategoriye ayrılmıştır ve dört boyutu kapsar: yetenek eğitimi, bilimsel araştırma, topluma hizmet ve uluslararasılaşma.
Her değerlendirme kurumu, değerlendirme sisteminin bilimsel olduğuna inanır. Bazıları değerlendirme göstergelerinin "üniversite yönetim düzeyini yansıtan temel göstergeler" olduğuna inanır ve bazıları "Çin'deki üniversiteler için en fazla değerlendirme göstergesine sahip üniversite sıralaması" olarak kabul edilir. . Çeşitli kurumların üniversite sıralama göstergelerinin veri kaynakları temelde iki kategoriye ayrılabilir. Biri istatistiksel verileri ifşa etmek, diğeri ise verileri okul tarafından bildirmektir.
Farklı kolej ve üniversiteleri ölçmek için tek tip göstergeler kullanın
Bilim eksikliği
Dış değerlendirmeler de eğitim reformu ve gelişimini teşvik etmede iyi bir rol oynayacaktır. 2017 yılının sonunda, Shandong Eyaleti, "Kapsamlı Yüksek Öğretim Reformunun Teşvik Edilmesine İlişkin Görüşler" bölümünde de bahsedilmiştir. "Açık ve çeşitli bir kalite izleme ve değerlendirme sistemini keşfetmek", Sınıflandırma ve sentezi birleştiren bir üniversite değerlendirme sistemi oluşturun.
Ancak, üniversite sıralamalarının "kuşatması" altında, üniversiteler gittikçe daha pasif hale geldi. Her yılın başında, sıralama ajanslarının sıralamalarını yayınlaması birçok okul için de gergin bir andır. " Sıralama istikrarlı ve iyidir. Çok geride kaldığınızda, okulun itibarından öğrencilerin kalitesine kadar pek çok faktör devreye girecektir. " Eyaletteki bir üniversitenin personeli gazetecilere verdiği demeçte. Kolejler ve üniversiteler için yeni dönem çalışma konferansı, okulun sıralamasını, yeni yılda ne kadar katı bir çalışma göstergesi haline geleceğini artıracak.
Çin Eğitim Otuz Forumu Akademik Komitesi üyesi ve Doğu Çin Normal Üniversitesi'nde kadrolu profesör olan Yuan Zhenguo, geçtiğimiz günlerde "Eğitim Değerlendirme Sisteminin Yeniden Yapılandırılması Zirvesi Forumu" nda şunları söyledi: "Üniversite sıralamalarının değerlendirilmesi, okul yönetme yönünün" dayanağı "olma riskini taşıyor ve Çin üniversitelerinin gelişimini etkiliyor." Sıralamalar, okulun onurunun önemli bir parçası haline geldi. Hatta bazı okullar, sıralamalarda eksik olanları telafi ediyor ve sıralamalara göre yönetiliyorlar. Üniversite sıralamasının risklerini şu şekilde özetledi: Ciddi, bilimsel olmayan ve güvenilmez değil.
Uzman analizine göre, üniversite sıralamalarının uzun süre var olmasının nedeni, Bunun ana nedeni, hedef kullanıcı grubuna sahip olmasıdır. Bu grup üniversiteleri, öğrencileri ve velilerini içerir.Üniversite sıralamalarının yıllık güncellemesi bu grupların ihtiyaçlarını karşılamaya devam etmektedir ve bu gruplar giderek üniversite sıralamalarına bağımlı hale gelmektedir. Özellikle öğrenciler ve veliler, farklı türdeki üniversiteleri ve ana dalları anlamadıklarında, genellikle üniversite sıralamalarına dikkat ederek üniversiteler hakkında bilgi edinirler.
"Pek çok sıralama, yabancı dergilerde yayınlanan makale sayısına büyük önem veriyor ve bazı onurlar da bununla bağlantılı. Bu, TCM okullarımız için çok zararlı. Örneğin, TCM ve Çin eczanesi Çin'deki en yetkili olanlardır. Yabancı uzmanlar bunu neden değerlendirmeli?"
Geleneksel Çin Tıbbı Shandong Üniversitesi'nden bir profesör söyledi. Aynı durum geleneksel Çin edebiyatı araştırması alanında da mevcuttur.
Başlarını keskinleştirmek ve listeye girmek için bazı kolejler ve üniversiteler "öğretmek yerine araştırmayı vurgulama" eğilimindedir.
"Öğretim dizini nedeniyle, sıralamayı ölçmek zordur, bu da üniversitenin ilk işlevi olan insanları öğretmek ve eğitmek olana götürür.
İlde bir üniversitede bulunan hocaların analizi,
"Sözde birinci sınıf üniversiteler de seviyelere ve sıralara göre birinci sınıf olmalıdır. Pekin Üniversitesi ve Tsinghua Üniversitesi standartlarını tüm kurumları talep etmek için kullanamazsınız. Bu homojenliğe girecektir. İster üniversitenin doğasından ister üniversite türünden olsun Tüm okulları aynı göstergelerle değerlendirmek ve farklı büyüklükteki okulları bir arada karşılaştırmak bilim dışıdır. "
Üçüncü taraf değerlendirme yöntemi
Erişim ve denetim mekanizması garantisine ihtiyacınız var
Geçmişte idari eğitim değerlendirmesinde tek değerlendirme konusu, kapalı değerlendirme modu ve dar değerlendirme fonksiyonu problemlerini çözmek için üçüncü taraf eğitim değerlendirme kurumlarının kurulması ve iyileştirilmesi zamanın bir ihtiyacı haline gelmiştir. Shandong Eyaleti, "Yüksek Öğrenimde Kapsamlı Reformun Teşvik Edilmesine İlişkin Görüşler" bölümünde, değerlendirme yönteminde reform yapılması, okulun farklı gelişim konumlarına ve yetenek eğitimi hedeflerine göre sınıflandırılmış değerlendirmelerin uygulanması ve akran değerlendirmesi, kullanıcı değerlendirmesi, sosyal değerlendirme ve üçüncü taraf değerlendirmesinin gelişimini keşfetmenin gerekli olduğundan bahsetmiştir. Bilimselliği, objektifliği ve değerlendirmenin açıklığını geliştirmek için değerlendirme.
Bunların arasında, özel değerlendirme kurumları, üçüncü taraf eğitim değerlendirme kurumları olarak, bilimsel bir çalışma modu oluşturmak için yasa ve yönetmeliklerin korunmasına, erişim ve denetim mekanizmalarına ihtiyaç duymaktadır. Eksik erişim ve denetim mekanizmaları olması durumunda, üçüncü taraf eğitim değerlendirme kurumları her yerde filizleniyor ve profesyonellik ve otorite etkili bir şekilde garanti edilemez.
"Üçüncü taraf değerlendirmesinin etkili olabilmesi için profesyonel, bağımsız, objektif ve doğru olması gerekir. Bununla birlikte, Çin'deki özel kurumlar tarafından üretilen mevcut üniversite sıralamaları genellikle yetersiz profesyonellik ve bağımsızlıktan muzdariptir. Üniversite sıralaması tarafından kullanılan sıralama göstergeleri temelde dış göstergelerdir ve bu, okul yönetmenin çağrışımını pek yansıtmaz. "
21. Yüzyıl Eğitim Araştırma Enstitüsü dekan yardımcısı Xiong Bingqi, gazetecilerle yaptığı röportajda söyledi. Bir okulun çağrışımını değerlendirmek için yeni bir değerlendirme sistemi geliştirmek ve aynı zamanda çağrışımsal endeks verilerini elde etmek için enerji harcamak, bir yandan sıralama ajanslarının bağımsız anketler ve istatistikler yapması, diğer yandan eğitim bölümleri ve üniversitelerin daha detaylı bilgiler yayınlaması gerekiyor. .
Uzmanlar, bir gönüllüye başvurmak için, özellikle üniversiteye giriş sınavına giren ebeveynler ve adaylar olmak üzere, halkın üniversite sıralamalarına rasyonel bir şekilde yaklaşması gerektiğini öne sürüyorlar.
Kaynak | Qilu Akşam Haberleri
