Nasıl etkili bir öğrenici olunur?
Içerik kaynağı: Bu makale CITIC Press'in "Etkili Öğrenme" bölümünden alınmıştır. Ortak olarak, Not Defteri yayınlama yetkisine sahiptir.
Bugünün Not Defteri | Zhang Sufen
Mühür tasarımı | Holly Sorumlu editör | Jiaqi
Madde 2200 İyi ayrıntılı makale: 4204 kelime | Okumak için 6 dakika
Temel Notlar · Okuma Notları · "Etkili Öğrenme"
Bu makalenin kalitesi: + Lezzet: Meyve Salatası
Bay Notes sizi önce düşünmeye davet ediyor:
- Öğrenmek için motivasyonunuz nedir?
- Hangi öğrenme yöntemlerini veya becerilerini biliyor veya ustalaşıyorsunuz?
- Parçalanma çağında, sistematik öğrenmenin nasıl yapılması gerektiğini düşünüyorsunuz?
Lütfen bir açıklama girin
Etkili öğrenme, öğrenmeye aşık olmanızı sağlar, öyleyse nasıl etkili bir öğrenci olabilirsiniz?
En doğrudan yol, sistematik öğrenme yöntemlerinde uzmanlaşmaktır. Sistematik öğrenme yöntemleri temel olarak şu içerikleri içerir: değer duygusu, hedefler, terfi, uygulama, entegrasyon ve yansıtma.
1. Değer, öğrenmemiz için nihai motivasyondur
Motivasyon, öğrenme aktiviteleri için nihai itici güçtür.Aktif olarak şeylerin değerini ve anlamını keşfetmek ve keşfetmek, herhangi bir beceride ustalaşmanın ilk adımıdır.
(1) Değer ve anlam duygusu, insan yaratma içgüdüsüdür
İnsanlar dünyada kendi varoluş değerini bulurlar.Bu tür bir varoluş duygusu, dünyayı incelemek için benzersiz bir perspektif, bir düşünce çerçevesi ve bir şeyi vazgeçilmez kılma veya düşünmenin bir yoludur. Bu tamamen önemsiz bir tutum.
Sonuçta, değer duygusu öğrenmemiz için nihai motivasyondur. Değer duygusunun getirdiği güçlü motivasyon nedeniyle belirli bir mesleki beceriyi öğrenmeye hazırız.
Psikolog Ken Barron, 40 yıllık araştırma çalışmasını bir formülde özetlemeye çalıştı:
Motivasyon = bir dizi çaba (yani bir görevi tamamlamak için gereken çaba) + hedefin beklentisi (yani öz-yeterlik anlayışı) + değer duygusu (yani şeylerin anlamı)
"Değer duygusu" nun en önemli olduğuna inanıyor ve "bunu yapıp yapmamam gerektiğini" belirliyor.
Hepimiz Barron'un ifadesine aşinayız. Gençliğimizden beri bu faktörlerin önemli olduğunu öğretmenlerden duyduk.
Ebeveynler ev ödevinden bahsettiklerinde dırdır etmekten asla bıkmazlar: Bunları gelecekte kullanacaksınız.
Şimdi, şirketin insan kaynakları departmanı bize sık sık hatırlatıyor: gelecekteki yaşamınız emeklilik hesabınıza güvenebilir!
Ancak sorunun özü burada değil. Basitçe söylemek gerekirse, insanlara sadece bir şeyin önemli olduğunu söylemek yeterli değildir. Profesör Holliman, insanlara sadece belirli şeylerin önemli olduğunu söylemenin insanların tiksinti uyandırabileceğini ve bunun bir tehdit veya aşırı müdahale olduğunu düşündüklerini buldu.
Aslında, insanların şeylerin anlamını kendilerinin keşfetmesi gerekir. Değer duygusu, kişinin kendi şeyleri, bilgisi ve becerilerine ilişkin algısı ve öğrenilen bilgi ile kendi yaşam deneyimi arasında bir bağlantı kurma sürecidir.
Virginia Üniversitesi'nde psikoloji profesörü olan Chris Holliman, değer duygusunun insanları "bu şeyin benim için ne faydası var?" Diye düşünmeye sevk ederek çalışan bir mekanizma olduğuna inanıyor.
Durum:
İstatistikleri örnek olarak alın. Veri analizi kuşkusuz çok güçlü bir araçtır Bankacılık, tıp veya spor yönetimi gibi birçok alanda temel istatistik becerilerinden uzaklaşmak neredeyse imkansızdır.
Ancak, insanlar doğal olarak istatistikten hoşlanmazlar ve karmaşık doğrusal regresyondan ve sıkıcı istatistik öğretim yöntemlerinden nefret ederler.Ayrıca, istatistikleri tekrar tekrar gözden geçirme ve histogramlar çizme hevesinden de yoksundurlar.
Virginia Üniversitesi'nden bir psikoloji profesörü bu çelişkiyi çok iyi anlıyor.Bir araştırmacı olarak, öğrencilerin istatistiğe olan ilgisini artırmaya karar verdi, bu nedenle birkaç psikoloji öğrencisinden istatistiklerin hayatlarıyla ne kadar alakalı olduğu hakkında yazmalarını istedi. İletişim kuruldu. Öğrencilere rehberlik etmek için sorular kullanır:
Daha önce hayatınızda istatistiksel araçlar kullandınız mı?
Hemşirelerin, satıcıların veya profesyonel yöneticilerin istatistiksel araçları hangi alanlarda kullanabileceğini hayal edin?
Her öğrenci bir veya iki sayfa yazdı. Sonuçlar çok açık, kendileri ve istatistik arasındaki bağlantıyı tanımlayarak, öğrenciler istatistiğe olan ilgilerini artırdılar.
Başka bir deyişle, öğrencilere gelecekteki kariyerleri, hobileri ve aileleri için istatistiğin önemini açıklayarak, öğrenme verimliliklerini büyük ölçüde artırır.
Ek olarak, ödüller, yenilikler ve çevre, herkesin belirli bir anlamı keşfetmesine yardımcı olacaktır. Bu bağlamda, iç motivasyon veya kendiliğinden ortaya çıkan ilginin kendisi önemli bir değer biçimidir.
Bazı şeyleri sadece yapmak istediğimiz için yapıyoruz. Belirli bir mesleği öğrenmek için motive olmak istiyorsanız, bu mesleğin nerede olduğunu bulmalısınız.
Hollimanın görüşü, yaşadıklarımız veya deneyimleyeceğimiz şeyler hakkında neden daha fazla motive olduğumuzu açıklıyor.
Öğrenmek için motivasyonumuz, yaşadığımız dünyayı anlamak istemektir. Bilgi boşluğumuzu doldurarak dünyadaki şeylerin değerini anlamayı umuyoruz. Değer ve anlamın sorgulanması kendi kendini uyaran bir süreçtir.
(2) Şeylerin değerini ve benzersiz anlamını aktif olarak keşfedin
Anlam arayışımız, sürekli keşfetme ve keşfetme arzumuzdan gelir.
Psikolog Jacques Panksep inanıyor:
İnsanlar tamamen doğası gereği keşfetmeye ve keşfetmeye isteklidir ve insanlar yeni şeyler denediklerinde bir mutluluk duygusu hissedeceklerdir. Çünkü şeylerin temel nedenini bulma sürecinde hoş duygulara neden olan dopamin seviyesi yükselecek ve sonuçta bir haz duygusu oluşacaktır.
Başka bir deyişle, yemek yemek, uyumak, seks ve aşk gibi keşif ve keşif, DNA'mızda önceden belirlenmiş davranışlardır.
Sürekli deneyim ve keşifte, her zaman ilgi alanlarımıza uygun ve bizim için değerli olanı görmek isteriz.
Hastane temizlikçilerinin yaptığı bir ankete göre, bazı temizlikçilerin bu işi sadece para kazanmak için yapmadıkları, birçok temizlikçinin kendilerini hastanenin önemli üyeleri olarak gördükleri ve kendilerini hastanenin elçileri gibi hissettikleri ortaya çıktı. Hastanenin sağlık personeline ait olduğunuzu düşünün.
Hafta içi günlerde, bu temizlikçiler diğer meslektaşlarına göre işleri konusunda daha heveslidirler ve daha da önemlisi kendilerini diğerlerinden daha mutlu hissederler. Bu temizlikçiler günlük işlerinde daha fazla anlam ve değer buldular, bu yüzden daha yüksek bir başarı hissine sahipler.
Başarının en önemli kaynağı şeylerin anlamıdır.
İnsanların hayatında mutluluk ve kârdan daha önemli olan, insanların layık yaşamak istemeleridir. Yaşamın anlamını daha iyi anlayan insanlar, yaşamlarında daha az kaygı yaşarlar, daha sağlıklıdırlar ve yaşamdan daha memnunlardır.
Psikologlar, insanların düşüncesinin bu psikolojik özelliğine dayanarak, kariyerin belirli bir faktörünü hobilerinize uyacak şekilde ayarlayarak bir "pozisyon ince ayarı" yöntemi geliştirdiler.
Öğrenme perspektifinden, öğrenme motivasyonunu geliştirmek istiyorsak, "ince ayar öğrenme" adı verilen benzer ayarlamalar yapmalıyız, yani öğrenme içeriği ile kendimiz arasında daha güçlü bir bağlantı kurmamız gerekir.
Öncelikle belirli bir içeriği öğrenmenin uzun vadeli önemini netleştirmeli ve öğrenmenin motivasyonunu teşvik etmeliyiz.
"İnce ayar yapmayı öğrenmek" Öğrenilen profesyonel becerilerin uzun vadeli önemini derinlemesine keşfetmenin etkili bir yoludur. Pratikte kendinize şunu sorun:
Bu mesleki bilgiyi öğrenmenin benim için değeri nedir?
Benimle yakından ilgili bilgi nasıl öğrenilir?
Bu uzmanlık gerçek hayatta nasıl kullanılır?
2. Hedef odaklı, adım adım
Öğrenme etkinliklerinin erken aşamalarında, odak noktasını korumak en önemli şeydir.
İnsanların bu aşamada öğrenmek istedikleri bilgi ve becerileri bulmaları gerekir.Bu aşamada, öğrenme etkinliklerini bilgi yönetimi etkinlikleri olarak görebilirler. Bir şey elde etmek için hedefler belirlememiz, zaman noktaları belirlememiz ve belirli uygulama stratejileri planlamamız gerekir.
(1) "Tüm Personel Başarısı" projesinin temel sırrı hedef belirlemektir
"Tüm Çalışanlar için Başarı" adlı bir eğitim reformu projesi uzun süredir biliniyor. 1980'de Johns Hopkins Üniversitesi profesörü Bob Slevin ve eşi Nancy Madden bu eğitim reform projesini başlattı.
Bu öğretim reformu projesinin temel özelliği, son derece hedef odaklı olması ve temel sırrı hedef belirlemektir. Bu yöntem, açık hedeflerle öğretme ve rehberlik faaliyetlerine ulaşabilir.
Dylan Ortaokulu, Windsor Hill İlköğretim Okulu ve diğer ilgili okul işbirliğine dayalı öğrenme yöntemlerinin istatistiksel verilerinden, "Tüm Personel Başarısı", grup öğrenmeyi vurgulayan ilk projedir: gruplama, yaş veya sınıftan ziyade öğrencilerin gerçek düzeyine dayanır. Öğretmenler, her öğrencinin öğrenmesi gerekenleri öğrenmesini sağlamak için daha hedefli öğretim rehberliği sağlayabilir.
Geride kalan öğrencilerin kendilerine rehberlik edecek özel öğretmenleri olacaktır.Öğretmenler, öğrencilerin neleri öğrenmesi gerektiğini ve hangi öğrenme yöntemlerinin çocuklar için uygun olduğunu daha net anlayabilirler.
"Herkes için Başarı" projesinin uygulanmasının ardından, öğretim kaynaklarından ciddi şekilde yoksun olan Dylan Ortaokulu, başarılı bir şekilde tersine döndü ve okuma puanını ikiye katladı; Windsor İlköğretim Okulu'nun uygulanması uzun sürmedi, ancak okulun öğretim sürecini düzenledi ve Hedeflenen bir şekilde öğretimin kalitesini artırmaya başlayan öğrenme etkisi giderek artmış ve öğrencilerin devam oranı da artmaya başlamıştır.
(2) Öğrenme faaliyetlerinin öğrenme hedeflerine odaklanması gerekir
Öğrenme faaliyetlerine katılma sürecinde, tüm detayları düzgün bir şekilde düzenlememiz imkansızdır. Planımız değiştirilebilir ama bir plan olmalı.
Mesleki becerilerde ustalaşmak için, onları beynimizin sindirebileceği ve emebileceği parçalara ayırmamız ve ardından dikkatimizi bu dağınık bilgi parçalarına odaklamamız gerekir.
Başka bir deyişle, kısa süreli belleğin dar kanalları aracılığıyla uzun süreli belleğin beyin alanında depolanabilmesi için mesleki bilgiyi ayrıştırmamız gerekir.
(3) Yeni bilginin öğrenilmesi, temel olarak mevcut bilgiyi gerektirir
Genellikle yeni şeyleri bilinen şeyler perspektifinden anlarız ve herhangi bir yeni bilgiyi öğrenmek mevcut bilgilerimize dayanır.
Bire bir özel ders, "şimdiye kadarki en etkili öğretim rehberi" olarak adlandırılıyor. Danışmanlık çalışması bilinen bilgilerimiz temelinde yürütüldüğünden, danışmanlar yeni bilgileri mevcut bilgilerimiz için kabul edilebilir bir düzeye ayarlayacaktır.
Bire bir özel ders verirken, öğretmenler, öğrenciler için hangi şeylerin daha anlamlı olduğunu bilerek çok sayıda geri bildirim alabilir ve öğrencilerin bilgilerinin geliştirilmesine daha çok odaklanır ve hedeflenir.
Zenginlerin zenginleştiği ya da kazananın hepsini alacağı gibi bir mantık var: Bir bilgi ağı oluşturursak, bu ağ temelinde yeni bilgiler eklemek daha kolay olacaktır.
Bu perspektiften bakıldığında, bilgi gerçekten güçtür ve temel gerçeklerin anlaşılması, mesleki bilgiyi öğrenmeyi daha etkili hale getirir.
Etkili öğrenme 36,8 satın alİçerik kraldır, bu cümle de öğrenmek için çok uygundur.
(4) Öğrenme etkinlikleri için en iyi fırsat penceresini bulun
Yeni içerik öğrenmek için, bu yeni bilgi veya beceri tam anlamıyla doğru olmalı ve mevcut bilişsel seviyemizi aşmamalı, bizi yeni bilgi labirentinde bir kayıpta bırakmalı; hiçbir şey öğrenmek çok kolay olmamalıdır.
En iyi öğrenme alanımız, bilgi ve becerilerimizin kapsamının hemen ötesindedir.
Elbette mevcut bilgi ve beceri seviyelerimizin biraz ötesinde öğrenme hedefleri belirlememiz gerekiyor. Öğrenirken, her zaman eskisinden daha çok çalışmamız gerekir.
(5) Metabilişin başlatılması, öğrenme hedeflerinin belirlenmesinde kilit bir faktördür
Üstbiliş , İnsanların bilişsel davranışlarını daha iyi anlamak için beynimizin olayları nasıl anladığını ve sorunlara düşünme etkinlikleri perspektifinden nasıl bakılacağını bulmaktır.
Psikologların düşünme hakkında düşünme dedikleri şey budur ve öğrenme hedeflerimizi nasıl belirleyeceğimiz için çok önemlidir. İki bölümden oluşur:
İlk bölüm, üstbilişin planlama kısmıdır Yani, hangi bilgiye sahip olduğumu nasıl bilebilirim? Amacım ne? Daha fazla arka plan bilgisine ihtiyacım var mı?
İkinci bölüm, üstbilişin izleme kısmıdır Yani bu kavramı başka bir şekilde öğrenebilir miyim? İlerleme kaydettim mi? Yaptığım şeyi neden yapmalıyım?
Öğrenme etkinlikleri açısından, insanların en büyük sorunu, üstbilişsel etkinliklere olabildiğince erken başlayamamakta yatıyor. Bilinmeyeni anlama çabalarımız yeterli değil ve zaten ustalaştığımız bilgiye aşırı güveniyoruz. Bu bağlamda, üstbilişi, düşüncemize rehberlik eden birkaç soru halinde somutlaştırabiliriz:
Neye hakim olduğumu nasıl bilebilirim?
Hâlâ şaşkınım nerede?
Anlama düzeyimi ölçebilmemin bir yolu var mı?
Bu tür yol gösterici sorular çok güçlüdür. Araştırmacı Marcel Weinmann şunu buldu: Üstbilişin öğrenme etkileri üzerindeki etkisi% 40, IQ'nun etkisi ise yalnızca% 25'tir.
Yazmak bir tür "uygulamalı üstbiliş" dir. Çünkü bir cümleyi veya paragrafı düzenlerken kendimize sık sık şu anahtar üstbilişsel soruları sorarız: Hedef kitlem kim? Metnimi anlayabilirler mi? Neyi açıklamam gerekiyor?
Bu aynı zamanda yazmanın fikirleri organize etmenin etkili bir yolu haline gelmesinin önemli bir nedenidir. Çünkü yazma etkinlikleri bizi fikirlerimizi düşünmeye ve söylemimizi değerlendirmeye zorluyor.
(6) Duygusal deneyimin düşünme etkinlikleri üzerindeki etkisi
Duygusal deneyim genellikle insanların hangi profesyonel içeriği öğrenme kararını etkiler ve yeni bilgi ve yeni beceriler öğrenmemiz için temel oluşturur.
Öğrenme faaliyetlerine katılırken kendimize şunu sormalıyız: Nasıl hissediyorum? Bu öğrenme görevi beni sinirlendiriyor mu yoksa korkutuyor mu?
Öğrenme etkinliği derin bir duygusal etkinliktir. Duygusal deneyim genellikle yeni beceriler öğrenme yeteneğimizi büyük ölçüde etkiler. Ayrıca öğrenme etkilerini azaltabilir ve öğrenme etkinliklerini daha zor hale getirebilir.
(7) Öz yeterlik, duygusal yönetim için etkili bir yöntemdir
Öz yeterlik Kişinin kendi yeteneğine duyduğu güvendir, belirli bir görev etrafında şekillenen "başarabileceğim" ve "iyi yapabileceğim" inancıdır. Dikkatsiz durumlarla daha iyi başa çıkabilmemiz için daha odaklı ve hedef odaklı olmamızı sağlar.
Öğrenme faaliyetlerine girdiğimizde, çeşitli olumsuz duygularla başa çıkmak için çeşitli yöntemlere ihtiyacımız var. Genel olarak, motive kalmamıza yardımcı olmak için bir plan yazmalı ve uzun vadeli bir plan yapmalıyız.
Öğrenmeyi öğrenmek, öğrenmeyi, net ve ölçülebilir hedefler belirleme ve bunlara ulaşmanın yollarını bulma gibi belirli görevleri içeren bir proje yönetimi süreci olarak ele almaktır.
3. Profesyonel becerilerinizi geliştirmeye ve ustalaşmaya devam edin
Doğru yöntemi kullanın
Neden ve neyi öğreneceğimizi anladığımızda, hemen profesyonel standartları geliştirme aşamasına geçmeliyiz. Bu aşamada, insanların gelişmeye devam etmesi, yeteneklerini geliştirmesi ve profesyonel seviyelerini geliştirmesi gerekir.
(1) Zor iş
Çaba gerektirmeyen bir öğrenme yöntemi yoktur. Öğrenme etkinlikleri, kesinlikle insanların rahatsızlık duymasına neden olacak zorluklarla ve zorluklarla dolu bir süreçtir. Yeni beceriler öğrenmek için, kendimizi rahatsız, bitkin ve genellikle biraz çaresiz hissetmeye hazırlıklı olmalıyız.
Öğrenme aynı zamanda proaktif bir düşünme aktivitesidir. İnsanların kendi başlarına öğrenmeleri gerekir. Bu, uzun vadede öğrenme yeteneklerini geliştirmenin en iyi yoludur.
Düşünme mücadelesi sürecini hiç deneme fırsatınız olmadıysa, ileride öğrenme etkinliklerinde zorluklarla karşılaştığınızda aşırı hayal kırıklığı yaşayacaksınız.
Sıkı çalışmanın karşılığını alacağına inanmalıyız ve insanlar daha fazla bilişsel çaba gösterirlerse daha fazlasını öğrenebilirler.
(2) Olumlu geribildirim
1. Kendi kendini izleme + harici denetim
Kendi kendini izleme
Öğrenme etkinliklerinde, yani kendi kendini izlemede kendini ifade etmeyi izlemek ve kaydetmek için iş günlüklerini veya günlükleri ve videoları kullanın. Kendi performansımızı yakından gözlemlemek, her açıdan gelişmemize yardımcı olacaktır.
Olgu: Kilo kaybı
Uzun yıllardır herkes kilo vermenin en iyi yolunu tartışıyor ve neredeyse her gün yeni kilo verme yolları görülebiliyor: bazıları Atkins diyeti olarak adlandırılıyor, bu yöntem neredeyse tüm karbonhidratları yok ediyor; bazılarına ilkel diyetler deniyor Bu yöntem, yiyeceklerinizin 3000 yıl önce yiyecek gibi görünmesini sağlamaktır; mağazalardaki baş döndürücü diyet takviyeleri ve içecek dizisinden bahsetmeye gerek yok.
Kısa bir süre önce, Vox News'in yazarı Julia Belz, bir anket yapmak için Amerika Birleşik Devletleri'ndeki en iyi diyet uzmanlarını seçti: Hastalarınız arasında, toparlanmadan başarılı bir şekilde kilo verebilenlerin ortak noktası nedir? Başarısız insanlar ne yapar? yanlış?"
Anket, etkili bir şekilde kilo veren ve uzun süre geri tepmeyen, ne bir kilo verme merkezine gitmeyen veya belirli bir diyet yöntemini benimseyen, ne de spor salonunda üç saat egzersiz yapmayan, ancak "kendi yemeklerini izleme ve izleme-izleme konusunda iyi olanların Daha ağır olan kaç kişi ".
Bu açıdan, öğrenme etkinlikleri bir istisna değildir. Yeni bir profesyonel beceride ustalaşmadan önce, hangi becerilerde ustalaştığınızı ve hangi değişiklikleri yapmanız gerektiğini bilmeniz gerekir.
Dış izleme.
Bu, kendi kendini izlemeden daha güçlü bir geribildirim biçimidir ve bazı dış değerlendirme veya düzeltici davranışlar gerektirir.
Genellikle kendi hatalarımızı bulmamız zordur, bizi hedefli bir şekilde düzeltmek ve dışarıdan geribildirim vermek için bir seyirciye ihtiyacımız var.
En iyi geri bildirim, uygun olduğu şekilde bazı etkileşimli rehberlikle aşamalı olarak ilerlemektir. Geri bildirim, yeni becerilere ve yeni yöntemlere hakim olabilmemiz için dahil olduğumuz faaliyetler hakkında daha derin bir anlayışa sahip olmamızı sağladığından.
2. Egzersizi tekrarlayın
Belirli mesleki becerileri geliştirmek için, bu becerileri aslında birçok kez ve farklı şekillerde kullanmamız gerekir.
Bu, profesyonel sporlarda çok yaygındır. İlk tenis oynadığında hiç kimse topa servis yapmayı öğrenemez ve hiç kimse bir öğleden sonra sırıkla atlamayı öğrenemez.
Aynı şey diğer bilgi alanlarında da geçerlidir. Çoğu durumda, Aynı bilgi veya beceriyi defalarca tekrar etmemiz ve sonunda bunu bir alışkanlığa dönüştürmemiz gerekir. Sadece iş.
Pratik bir bakış açısıyla, golf becerilerinizi geliştirmek istiyorsanız, o zaman 10.000 salıncak gereklidir; tango dansçısı olmak istiyorsanız, her gün dans ayakkabısı giymeye hazırlıklı olmak en iyisidir; eğer Rusça seviyenizi geliştirmek istiyorsanız, Rusça kelime bilginizi tekrar tekrar alıştırma yapmanız ve her zaman yeni kelimeleri ezberlemek için girişimde bulunmanız gerekir.
Yeterlilik için beceri pratiği kör değildir ve her zaman bilinçli olarak geliştirilmesi ve iyileştirilmesi gerekir.
3. Ekstraksiyon egzersizleri
Çıkarma alıştırmaları önemli bir öğrenme aktivitesi ve olumlu bir düşünme aktivitesidir.Öğrenilen bilgileri, bilgi ve becerileri öğrenmemize yardımcı olmak için anlayabileceğimiz bir anlamlar ağına dönüştürmek için inisiyatif alırız; bu, ustalaşmamızı sağlayabilir. Hafızadaki bilgi bizi bu bilgi ile ilişkiler kurmaya zorlar, böylece bilgiyi daha uzun süre unutulmaz kılar.
Egzersizleri çıkarma süreci:
Önce beynin içeriğini hatırlayın;
İkincisi, özetleyin ve özetleyin;
Son olarak, ana içeriği kendi kelimelerimizle ifade edin.
4. Hatalarla yüzleşin
Hata yapmak kaçınılmazdır, insan doğasının temel içeriklerinden biridir.
Hatalar yapmak bizi derinlemesine anlamaya sevk edecektir. Hata, insan düşüncesinin temel unsurudur, her yeni düşüncenin özünde yer alır ve derin düşüncenin temel bir parçasıdır. Hata yapma yasağı, sorgulamayı yasaklamakla eşdeğerdir ve bizi derinlemesine anlama fırsatından mahrum bırakacaktır.
Öyleyse, ne zaman bir hata yapsanız, kendinize sorun: "Bu hatadan ne öğrenebilirim? Kendimi nasıl geliştirebilirim?"
Hata yapma konusunda endişelenmeyin, yeni bilgiler ve yeni beceriler kazanmak için bir fırsat olarak iyileştirmeye ve hatalar yapmaya odaklanın.
Bu makale "Notesman" dan. WeChat'te "Notesman" araması yaparak takip edin. Bize "Toutiao" dan olduğunuzu söylemeyi unutmayın.
