Tsinghua Peking Üniversitesi, Harvard ve Yale'e karşı, yerli eğitim nerede kaybetti? New York Üniversitesi öğrencileri bu noktaları söyledi
Amerika Birleşik Devletleri dünyanın en büyük ve yenilikçi ülkesidir ve dünya patentlerinin% 70'i Amerika Birleşik Devletleri'nden gelmektedir; Nobel Ödülü kazananların ve dünya çapındaki üniversitelerin sayısı Amerika Birleşik Devletleri'nde diğer ülkelere göre çok daha yüksektir.
Ve dünyadaki birçok önemli ve çığır açan bilimsel araştırma sonucu Amerika Birleşik Devletleri'nden geliyor. Belki de geliştiricilerin tümünün yerli Amerikalılar olması gerekmiyor, ancak daha fazlasını Amerikan üniversitelerinde okuyan diğer ülkelerden gelen öğrenciler oluşturuyor.
Çin'deki en iyi 10 üniversitede, lisans öğrencileri matematik, fizik ve kimya alanlarında Amerikalı öğrenciler kadar iyi bir temele sahiptir. Ancak Amerikalı öğrencilerin Çinli öğrencilerin yapamayacağı bazı avantajları var.
En tipik olanı öğrencinin problem çözme yeteneğidir. Gerçek hayattan denklem çıkarmakta daha iyidirler. Bu özellikler büyük ölçüde öğrencilerin gelecekteki gelişimini belirler.
Öyleyse Amerikan eğitiminin avantajları nelerdir?
Profesyonel bir otoritenin araştırma raporu bize cevabı verdi.
Çalışma, Çin ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki en iyi 10 üniversitenin yetenek eğitim sistemlerini karşılaştırdı. Seçilen okullar arasında Harvard, MIT, Princeton, Yale ve Peking Üniversitesi, Tsinghua Üniversitesi, Fudan Üniversitesi, Şangay Jiaotong Üniversitesi ve diğer 10 tanınmış Çin ve Amerikan üniversitesi yer alıyor. Bu, aşağıdaki sonuçlara götürür.
Farklı sınıf kültürü
Sınıf kültürü söz konusu olduğunda, Çin üniversitelerinin okul yönetimi felsefesi Amerika Birleşik Devletleri'ninkinden önemli ölçüde farklıdır. Yurtiçi üniversiteler ağırlıklı olarak kitap bilgisi öğretir, Bununla birlikte, Amerikan üniversiteleri, insan yeteneğini geliştirmenin, yenilikçiliğin ve bilgi aktarmanın üç yönünü dikkate almaktadır.
Öğretim yöntemleri açısından, Çince öğretimi genellikle sınıfta profesörleri ve öğrencileri dinlemeyi ve not almayı içerir. Ancak Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çoğu öğretmen, birbirlerinden öğrenirken bilgiyi öğretiyor.
Bir Çin üniversitesinin kürsüsünde, çok az profesör, anlamadıkları sorunlar hakkında konuşmaya cesaret edebilir, çünkü öğrenciler tarafından bombalanabilir. Ancak Amerika Birleşik Devletleri'nde sık sık öğrenci ve öğretmenlerin sorunları birlikte tartıştıkları görülür ve öğretmen şöyle diyebilir: Öğretmen bu sorunun cevabını bilmiyor.
Ama öğrencilere söyleyecek, Bu soru onun tarafından cevaplanırsa, hangi mantıklı yöntemi nasıl basitleştirecek ve öğrenecek ... Bu şekilde, öğrenciler ve öğretmenler birlikte tartışır ve çalışırlar, bu da Amerikalı öğrencilerin pratik problemleri çözmede Çinli öğrencilerden daha iyi olmasının önemli bir nedenidir.
Aksine, iş tasarımı da farklıdır. Genellikle Çinli öğrenciler ödevlerini bitirdikten sonra "eşleştirmeyi" severler: cevaplar aynıysa, herkes rahatlar. . Amerikan sınıflarında daha fazla soru açık uçludur ve birçok sorunun kendine özgü bir çözümü yoktur, daha iyi olan sadece birkaç çözüm vardır.
Bu bağlamda, Çinli ve Amerikalı üniversite öğretmenleri arasında kavram öğretiminde bariz farklılıklar vardır. Aslında sorunun kendine özgü bir çözümü var, öğretmenin kağıdı değiştirmesi kolay, bilgisayar da kağıdı değiştirebiliyor ama soru açık uçlu ise öğretmenin gereksinimleri çok yüksek.
Müfredat ve öğretim
Bilgi patlaması çağında öğrenilecek çok fazla yeni bilgi var. Bu bağlamda, Amerikan üniversiteleri birkaç yılda bir öğretim reformları gerçekleştirecek. Ayrıca, herhangi bir yerel reform temelsiz ve temelsiz reformlara değil, anket verilerinde yansıtılan sorunlara dayanmaktadır.
Öyleyse, Çin ve Amerikan sınıf eğitimi arasındaki fark nedir?
Amerikan üniversitelerinde yeteneklerin öğrenilmesi ve yetiştirilmesi için değerlendirme modeli, öğrencilerin gerçekten bilgiyi öğrenip öğrenmediklerini görmek ve formülleri ezberlemek yerine öğrencilerin düşünme modunu geliştirmeye daha fazla dikkat etmektir.
New York Üniversitesi'nde ekonomi okuyan ve Peking Üniversitesi'nde okuyan bir son sınıf öğrencisi bu konuda derin bir duyguya sahip.
Yerli öğretmenler, öğretim içeriğini kavrayamazlar. Öğrenciler sınıfa katıldıktan sonra tek bir kelime zordur.Öğretme etkisi ne olacak? Dahilerin sadece% 20'si anlıyor.
Amerika Birleşik Devletleri'ne geldikten sonra, en çok Çinli öğrencilerin iyi matematik becerilerine sahip olduklarını hissediyorum. . Ancak temel kavramlar belirsizdir ve öğrenme karmakarışıktır.
Amerikan sınıfında: Her ders çok değil, iki saattir, öğretmen baştan çıkarma konusunda iyidir, ancak her zaman bilginin anahtarına basar. Bir dersten sonra insanlar her zaman oh sesler çıkaracaklar ... Görünüşe göre böyle oluyor ... Basit kuralların ekonomideki çeşitli modelleri analiz edebildiği ve birçok karmaşık teorinin bu kadar basit bir temele dayandığı ortaya çıktı. , Öğretmenler öğrencileri en yeni içeriğe yönlendirmek için her zaman en temel bilgileri kullanır.
Öğretmen formülü öğrencilere detaylı bir şekilde ispatladı, bilgisayar destekli modelin kusurlarını analiz etti ve yerinde bir hesaplama programı yazdı ... Bu şekilde öğrencilerin düşünme modları eğitildi ve genişletildi.
Her öğretmenin çalışma notlarının içeriği son derece katıdır ve kurs her bittiğinde insanlar farklı hissedecekler ve düşünme eğitimi ile bir seviyeye yükselecekler. Öğretim asistanı bile hala çok iyi Öğretmenin öğretiminin içeriği yarım saate kadar rafine edilmiş ve rafine edilmiş, ancak öğrencilerin onu tekrar tam olarak özümsemelerine yardımcı olmak çok açık.
Amerikalı öğretmenler mesleki etik anlayışına sahiptirler, öğrenciler anlamadıkları sorular sorduğu sürece, Amerikalı öğretmenler cevaplama hizmetleri vermekle yükümlüdür. . Öğretmenin zamanı yoksa, cevaplamaları için randevu almaları için öğrencileri özellikle bilgilendirecektir.
Ek olarak: Amerikan sınıfları, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmeye daha fazla önem veriyor.
Öğretimde, Amerikan üniversitelerindeki öğrenciler sadece deney yapmakla kalmaz, aynı zamanda deneyler de tasarlar. Örneğin, malzemelerin mukavemetini test ederken, bu deneyi yaparken test dikkate alınmalı mı ve deney raporu ile nasıl başa çıkılmalı?
Bu deneyler 2 ila 3 kişilik bir öğrenci grubu tarafından tamamlanır ve herkes buna büyük önem verir. Çin'den farklı olarak, laboratuarda sadece izledim ve dinledim ve ayrıldım.
Genel olarak konuşursak, Çinli öğrenciler güçlü teorik becerilere sahiptir, ancak uygulamalı, problem çözme ve iletişim becerileri zayıftır. En büyük neden, yalnızca teori ve dinlemeye odaklanan öğretim modelinden gelmelidir ~
Öğretmen değerlendirme sistemindeki fark
Değerlendirmede Şu anda, Çin'deki profesörleri değerlendirme standardı şudur: kendileri tarafından tanımlanan yerel standartlara göre değerlendirme. Bilime veya nesnelliğe gelince, aklımızda kendi cevaplarımız olmalı.
Yerel üniversitelerin çoğunda öğretmen işe alma standartları biraz rastlantısaldır ve eşik çok yüksek değildir.Bazen profesörlerin hızlı bir şekilde terfi ettirilmesi, öğretmenlerin kişisel yenilikleri açısından çok fazla şey gerektirmez.
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki profesörlerin değerlendirilmesi, uluslararası kabul görmüş standartlara dayanmaktadır. Yani, öğretmenlerin akademik durum, öğretim ve bilimsel araştırma açısından kendi katkılarına sahip olmaları gerekmektedir. Bu, Amerikalı üniversite öğretmenlerinin "kalitesini" büyük ölçüde garanti ediyor!
Son yıllarda, birçok yerel kolej ve üniversite de yurtdışından öğretmenleri tanıtmaya çalıştı, ancak işler genellikle geri tepti. Birçok seçkin yabancı öğretmen, bir ila iki yıl sonra yerelleştirildi.
Bununla birlikte, bazı yerel kolej öğretmenleri aynı zamanda Amerika Birleşik Devletleri'ndeki TOP okullarından doktora öğrencileridir, ancak öğretim etkisi çok çarpıcı değildir. Belki homologdur ama niteliksel değildir, belki ...
Çinli ve Amerikalı doktora öğrencilerinin gereksinimleri farklı
Çin ve Amerikan üniversiteleri arasındaki eğitimdeki en büyük fark doktora seviyesindedir. , Çin'de yetiştirilen doktora öğrencileri, Amerika Birleşik Devletleri'nde ilk 10'da yetiştirilen doktora öğrencileri kadar iyi değil.
Çin'de bir doktora programına girdiğinizde, vasıfsız öğrencileri elemek için neredeyse hiçbir eleme mekanizması yoktur. Ancak Amerika Birleşik Devletleri'nde, üniversitenin savunma komitesi, vasıfsız bir öğrenciye doktora verildiğine inanıyor. Bu, ona okul markasını vermekle eşdeğerdir, bu yüzden çok tedbirlidirler ve kötüye kullanmamayı tercih ederler.
Üniversite öğrencileri, ülkenin gelecekteki yenilikçi yetenekleridir. Üniversite eğitim sistemi yetişemezse, yeteneklerin geliştirilmesini doğrudan etkileyeceğini söylemeye gerek yok. Amerika Birleşik Devletleri, Amerikan üniversitelerinin fakültelerini büyük ölçüde garanti eden doktora öğrencilerine karşı katıdır.
01
Tarama yöntemi
Sınavın eleme oranı
ABD'deki doktora öğrencilerinin eleme oranı yüksek Örnek olarak Amerika Birleşik Devletleri, Michigan Üniversitesi Makine Mühendisliği Bölümü lisansüstü eğitimini ele alalım 1.200'den fazla öğrenci bu bölümdeki lisansüstü öğrenciler için eğitim almak için başvurdu ve sadece 180 kabul edildi. Bu sadece giriş. 180 öğrenci geldikten sonra 2 dönemlik dersleri tamamladıktan sonra doktora yeterlik sınavına girmek zorundadır.
Makine Mühendisliği Bölümünde, kayıt yaptıran öğrencilerin yarısından fazlası ilk kez kabul edilmeyecektir. Öğrencilerin sadece% 65'i iki sınavda doktora yeterlilik giriş sınavını geçebilir.
Başaramazsam ne yapmalıyım?
Sadece birkaç ders daha alıp yüksek lisans derecesi ile ayrılabilirim.
02
Tarama yöntemi
Açılış raporunu kesinlikle gerekli
Çin'de çok az doktora öğrencisi açılış raporunu geçemedi. Ancak Amerika Birleşik Devletleri'nde, profesörlerin% 10'unun konu seçiminin çok zayıf olduğunu düşünmesi ve doktora derecesinin kaldırılması mümkündür.
Doktora öğrencileri genellikle savunmalarını geçemezler.
Yalnızca tarama mekanizması için katı şartlar şunları sağlayabilir: Michigan Üniversitesi'nin itibarının zarar görmemesini, daha seçkin kan öğrencilerinin kabul edilmesini, öğretim kadrosunun daha seçkin öğrenciler yetiştirmesini ve gelecekte başarılarla mezuniyet okuluna geri vermesini sağlar.
Farklı inovasyon mekanizmaları
İnovasyon mekanizması açısından bakıldığında, Çin ve Amerikan üniversiteleri arasındaki farklar da büyüktür. Yurtiçi üniversiteler temelde ulusal stratejik hedefler tarafından yönlendirilir.
Bilimsel araştırma fonu devlet tarafından uygulanmaktadır ve bilimsel araştırma fonu ayrıca ulusal stratejik hedefleri olan projeler için destek sağlamaktadır. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki yeniliklerin çoğu hala kişisel çıkarlar tarafından yönlendirilmektedir. Araştırma fonu çeşitlendirilmiş yatırımdır.
Çin ve Amerikan üniversitelerindeki inovasyon araştırma ekiplerinin organizasyon yapısı farklıdır. Bilimsel araştırma açısından, Çin üniversiteleri genellikle büyük takımlardır, büyük kademelerdir, Amerika Birleşik Devletleri küçük bir kademe, bir gruptur. Ancak bu gruplar dinamik olarak sayısız yeni takım halinde birleştirilebilir. ,
gibi
Michigan Üniversitesi Makine Mühendisliği Bölümü'nde 60 profesör, doçent ve öğretim asistanı var, ancak 60 yenilikçi ekibi var. Permütasyon ve kombinasyondan sonra 100'den fazla inovasyon grubu görünebilir.
Yurtiçi üniversiteler ne olacak? Genellikle 300'den fazla profesör bir düzine araştırma enstitüsünde toplanır ve spesifik bilimsel araştırmalar aslında bu düzine birim tarafından yapılır.
Diğer bir deyişle, Amerikan üniversitelerinde sadece 60 araştırmacı olmasına rağmen, 60'tan fazla yenilikçi araştırma noktası olabilir.
Ve Çin'de Araştırma projeleri genellikle 10'dan fazla araştırma enstitüsü ile sınırlıdır Çünkü bir enstitü genellikle bir konu lideri, müdür, birkaç profesör, birkaç doçent, bir grup doktora sonrası öğretim üyesi ve çok sayıda öğrenciyi bir araya getirir. Ve tüm bu araştırma yönleri aynı.
Tüm kaynaklar birkaç noktada yoğunlaştığında ve çok sayıda dinamik işbirlikçi bilimsel araştırma grubu eksikliği olduğunda, bazı ilgi odaklı yenilikçi araştırma noktalarının geliştirilmesini ve oluşturulmasını teşvik etmek zordur; yenilikçi araştırma yalnızca önemli ulusal stratejilere hizmet edebilir. Birkaç önemli öğe.
Bu, pek çok Nobel Ödülünün ve pek çok bilimsel araştırma sonucunun Amerika Birleşik Devletleri'nden gelmesinin önemli bir nedeni olabilir ~
