Bilim ve mühendislikte neden bu kadar az kız var, bu kadın fizyolojisinin erkeklerden daha kötü olmadığı anlamına gelmiyor mu?
Eser sahibi: Plum plum SMS
Editör: You Zhiyou
"Erkekler matematik ve fizik öğrenmede daha iyidir." "Kızlar evde inşaat mühendisliğini öğrenir ve liberal sanatlar okur." Üniversiteye başvururken, bir ana dal seçerken veya hatta bir iş ararken benzer kelimeleri birden fazla kez duyduk. Aslında, büyük üniversitelerin bilim ve mühendislik bölümlerinde kadınlardan çok erkek var. İş piyasasında matematik ve mühendislik dallarının erkekler için tercih edilmesi de kadınların cesaretini kırmaktadır.
Açıkçası, lisede fen sınıfında çok sayıda kadın akademisyen vardı, ancak birçoğu ekonomi ve finans gibi "liberal sanatlar" ana dallarına başvurdu. Sözde STEM bölümleri (yani, bilim, teknoloji, mühendislik, matematik, aşağıda aynı şekilde "bilim ve mühendislik" olarak anılır) hala "Birçok keşiş ve rahibe."
Resim kaynağı: 123rf.com.cn orijinal galeri
Kızların bilimi zayıf değil
İlk başta bunun "kadınların doğası gereği bilim ve mühendislikte iyi olmaması" nedeniyle olduğu düşünülüyordu.
Ancak bu önyargı araştırma sonuçlarıyla kırıldı. Kızların bilimsel yetenekleri fena değil. Çok sayıda araştırma, kızların ve erkeklerin akademik yetenek ve akademik performans açısından erkeklerden aşağı olmadığını göstermiştir. Kadın erkek eşitliğinin hızlanmasıyla birlikte kadınlar ayrımcılığın etkisinden kurtulabilecek ve başarılarını bilimde gösterebilecek. Araştırmalar, kadınların uzamsal biliş yeteneğinin erkeklerinkinden biraz daha düşük olduğunu göstermesine rağmen, bu doğuştan gelen faktörün etki derecesi büyük değildir ve edinilmiş eğitim ve yetiştirmeden çok daha az önemlidir - uzamsal biliş yeteneği tamamen geliştirilebilir. . Akademik performanstaki küçük boşluk (veya boşluk olmaması), bilim ve mühendislik seçimlerindeki kadınlar ve erkekler arasındaki büyük uçurumu açıklamak için yeterli değildir.
Sınıfları ve yetenekleri erkeklerden daha zayıf olmayan ve hatta erkekleri bile geçebilen çok sayıda kız olduğu için, o zaman Neden bilim ve mühendisliği seçmiyorlar?
Araştırmacılar doğal olarak şöyle düşündüler: Belki de ayrımcılık, kadınların bilim ve mühendislik alanına isteksizce girmelerine neden olmuştur. .
"Kızlar bilim ve mühendisliği iyi öğrenemez" köklü bir toplumsal cinsiyet klişesi. İnsanların davranış kalıplarını çok genç yaşta etkilemeye başladı, kızların "kızların yapamayacağı" psikolojik önermesini yapmalarına ve böylece matematik, fizik ve felsefelerden vazgeçmelerine izin verdi. Academia uzun zamandır cinsiyet önyargısını ve istihdam ayrımcılığını ortadan kaldırmanın kızların STEM'i benimsemesini sağlamanın anahtarı olduğuna inanıyor.
Bununla birlikte, son sosyal araştırmalarda insanlar, cinsiyetin çok eşit olduğu ülkelerde, seçkin kadın mühendisler ve kadın bilim adamları sıkıntısı olmamasına rağmen, genel oranın hala bilimde daha fazla erkek ve liberal sanatlarda daha fazla kız olduğunu bulmuşlardır.
Örneğin Finlandiya. Finlandiya'nın cinsiyet eşitliği endeksi dünyanın en iyileri arasında yer alıyor ve Finlandiyalı ebeveynler çocuk yetiştiriyor ve cinsiyet eşitsizliği telkin etmekten kaçınmaya çalışıyor. Küçük kızlar, küçüklüklerinden beri dışarıda oynuyorlar ve erkekler bu daha "nazik ve narin" hobiler konusunda utangaç değiller ve ana dal seçmek söz konusu olduğunda, çocuklar büyük bir özerkliğe sahipler ve işe giderken çok az ayrımcılık var. Bununla birlikte, Fin üniversitelerinde bilim ve mühendislikte cinsiyet farkı tüm ülkeler arasında en büyüğüdür ve onu Norveç ve İsveç izlemektedir. Üç İskandinav ülkesinin üniversitelerinde, FeTeMM ana dalındaki kızlar, Pekin Üniversitesi'nin gözünde "Wudaokou Erkek Mesleki ve Teknik Okulu" nu yakalayabilen yalnızca dörtte birini oluşturuyordu. (Aslında, Tsinghua Üniversitesi efsanede o kadar abartılı değil - erkeklerin kadınlara oranı 68:32).
Cinsiyet eşitliğinin olduğu yerlerde, kadınlar hala nadiren bilim ve mühendisliği seçiyor. Sosyal araştırmacılar bu fenomeni " Cinsiyet eşitliği paradoksu ". Bu duruma ne sebep oldu?
Resim kaynağı: 123rf.com.cn orijinal galeri
Ama kızların liberal sanatları çok güçlü
ABD'deki Missouri Üniversitesi ve Birleşik Krallık'taki Leeds Beckett Üniversitesi'nden araştırmacılar, Gijsbert Stoet ve David Geary, son 10 yılda 75 ülke ve bölgeden 470.000 öğrencinin sonuçlarını analiz etti. PISA verilerini üniversite ana dallarında erkeklerin kadınlara oranı ve çeşitli ülkelerin cinsiyet eşitliği endeksi ile karşılaştırdığımızda, " Cinsiyet eşitliği paradoksu ".
Ancak bu sefer araştırmacılar başka bir veri trendi buldular: Bir ülkedeki kızlar daha iyi matematik becerilerine sahip olduklarında, okuma yetenekleri erkeklerden çok daha iyi olacak.
Farklı ülkelerde erkek ve kız çocukları arasındaki akademik performans farklılıkları. Kırmızı çizgi okuyor, yeşil çizgi matematik ve mavi çizgi bilim. Çizgi soldadır ve kızların erkeklerden daha iyi olduğunu gösterir. Çizginin sağında, erkekler kızlardan daha iyidir. Çizgi ne kadar uzunsa o kadar güçlüdür. Görüntü kaynağı: referans kağıdı
Erkek çocuklarının matematik ve fen puanlarında küçük bir avantaja sahip olduğu görülebilir, ancak avantaj büyük değildir. Toplam 22 ülke kızlardan daha iyi erkek fizyolojisine sahiptir, ancak Finlandiya, İsveç, Tayland, Vietnam gibi kadın fizyolojisinin erkeklerden daha iyi olduğu 19 ülke de vardır.
Bununla birlikte, okumak kadınların tamamı için bir avantajdır.Erkeklerin bir bütün olarak okuma konularında kızları geçebileceği hiçbir ülke yoktur, hiçbiri.
Genel olarak, kızlar bilimi yakaladılar ve liberal sanatlarda çok ilerideler. Bununla birlikte, bireysel seçimi belirleyen muhtemelen her bireyin kendi özne avantajıdır. Araştırmacılar tarafından keşfedilen bir başka veri trendi şudur: Kızların yaklaşık yarısından fazlası, en güçlü konuları okumaktır, bu bilim ve matematikten daha iyidir ve erkeklerin sadece% 20'si okuma konularında en güçlüdür.
Birçok kız matematik ve fen sınavlarında yüksek puanlar alır, ancak okumada daha yüksek puanlar alırlar. Onlar için iyi oldukları bir konuyu seçmek, anlaşılması çok kolay bir seçimdir. Ortalamanın üzerinde veya hatta en üst düzeyde fen dersleri olan birçok kız, liberal sanatlar ana dalına başvururlarsa daha iyi bir okula gitme şansı bulabilir, öyleyse neden yapmasın?
Daha fazla cinsiyet eşitliği olan ülkelerde, daha az kadın bilim ve mühendisliği seçiyor mu?
Araştırmacılar ayrıca, kadın ve erkek cinsiyetlerinin daha eşit olduğu ülkelerde kızların okuma becerilerinin matematik ve fen bilimlerinden daha güçlü olacağını buldular - korelasyon çok açık olmasa da, bu eğilim hala görülebiliyor. Buna paralel olarak, bilim ve mühendislik dallarına giren üniversitelerin oranı daha da küçüktür.
Dikey eksen, cinsiyet eşitliğinin derecesidir ve yatay eksen, fen ve mühendislik mezunlarındaki kız öğrencilerin oranıdır. Eşitlik endeksinden endişe duyan birçok ülkede (Türkiye, Cezayir vb.) Çok sayıda kızın fen ve mühendisliği tercih ettiği görülmektedir. Görüntü kaynağı: referans kağıdı
Diğer bir deyişle, Kuzey Avrupa gibi toplumsal cinsiyet eşitliği olan ülkelerde kızların matematik puanları mutlak olarak kötü olmak zorunda değil, ancak okuma puanları daha iyi, bu da onların liberal sanatları ve sosyal bilimleri benimsemelerini sağlıyor. İskandinav ülkeleri nispeten tam bir sosyal güvenceye sahipken, kadınlar uzmanlık alanları, ilgi alanları ve gelecekteki yaşam planları hakkında daha fazla düşünecekler.
Bana fen derslerindeki lise öğrencilerini hatırlatıyor (büyük şehirlerdeki kilit orta okullar). Çok çalışkan ve yetenekliler ve matematik, fizik ve kimya puanları hiç de zayıf değil.Ancak, İngilizce ve Çince her zaman birçok çocuğu alt edebilir. Sonunda, muhasebe ve yönetim gibi "liberal sanatlara kısmi" görünen bir ana dal da seçtim. Ve iyi notlara sahip daha fazla sayıda kız, Çince ve İngilizce'de daha birinci sınıf olma eğilimindedir. Liberal sanatlardaki büyük avantajları nedeniyle, lisede liberal sanatları okumayı seçtiler - klişeleşmiş "kadın fizyolojisi iyi değildir" değil, "kadın fizyolojisi" Tamam, liberal sanatlar daha da yetenekli. "
Bununla birlikte, cinsiyet eşitsizliği olan ülkelerde, eğitim alma fırsatı bulan kadınların fen ve mühendislik bölümlerine girme olasılığı çok yüksektir. Bunun nedeni muhtemelen bilim ve mühendislik dallarının ekonomik getirilerinin daha yüksek olmasıdır.Girdi-çıktı oranı dikkate alındığında, bilim ve mühendislik okumak daha "maliyet-etkin" dir. Bilim ve mühendislik, kadınlara ekonomik bağımsızlık ve sosyal güvenlik sağlayan ve böylece toplumdaki dezavantajlarını dengeleyen görece istikrarlı istihdam fırsatları ve nispeten yüksek maaşlar sağlayabilir. Kızların aileye zenginlik katabilecek "rehberlik" ve ailenin etkisi altında yüksek getirili branşları seçmeleri de göz ardı edilmiyor.
Bir not daha, Kızlar fen ve mühendislik derslerine ve hatta üniversitelere girseler bile bu, cinsiyet eşitliğinin önemli ölçüde geliştiği anlamına gelmez. . Kadınlar, Katar Üniversitesi'nin% 72'sini, Ürdün Teknoloji Üniversitesi'nin% 56'sını ve BAE'deki dünyanın en iyi 50 Khalifa Teknoloji Üniversitesi'nin yarısını oluşturmaktadır. Bununla birlikte, bu üniversitelerde kızların özel sınıfları, izole çalışma odaları ve laboratuvarları vardır ve kızların hâlâ dini kıyafetler giymeleri gerekmektedir ve erkeklerle temas kurmalarına izin verilmemektedir. Öğretim kalitesinin garanti edilip edilemeyeceği bir problemdir.Daha önemli olan husus, birçok erkek üniversite diplomasına sahip olmasa bile, daha fazla parayla ve daha az işle devlet işlerini bulabilirken, kadınların profesyonel ve teknik işlerle uğraşmak için ek üniversite eğitimi almaları gerekir.
Resim kaynağı: 123rf.com.cn orijinal galeri
Kızlar ne öğrenir?
Büyükannemin nesli, kurtuluştan sonra topluma katılan ilk profesyonel kadınlardı. Büyükanne, içten dışa "birinci nesil feminizme" inanan bir kadın, kızların erkekler kadar iyi performans gösterebileceğine ve kızların da erkekler alanında yapması gerektiğine inanıyor. Bir keresinde beni onun gibi mühendislik okumaya ikna etmeye çalıştı, "bir zanaat öğren", "Çok iyi bir notun var, ama öğrenemeyeceğin için değil (Chongqing lehçesi notlarına yetişemiyorsun demektir), neden öğrenmiyorsun?"
Bilim ve mühendislik, son tahlilde çeşitli disiplinlerin bir alanıdır; ancak son yıllarda başta bilgisayar ve zeka olmak üzere mühendisliğin yükselişe geçmesi nedeniyle bu alanlardaki yetenekler çok kıttır ve kıttır, dolayısıyla insan kaynakları pazarını arttırmaktadır. fiyat. Ebeveynlerimizin bilim ve mühendisliğe olan hayranlığı, "bir ülke inşa etme" bağlamına dahil edildi (Batı'nın İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra yeniden yapılanma aşamasına uygun olarak), " Matematik, fizik ve kimyayı iyi öğrenin, böylece tüm dünyayı dolaşmaktan korkmayın "Herkes bundan bahsediyor. Bu cümlenin kaynağı test edilemez. Efsaneye göre, ünlü bilim adamı Qian Weichang'ın eğitim modeli. Öğrencileri için temel bilimde sağlam bir temel oluşturmak için neden bir ana dal seçtiğini bilmiyordu. Slogan.
Aslında konu seçimi, bir dizi kapsamlı karar ve değerlendirmedir. "Kızlar neden bilim ve mühendislik okumuyorlar?" Diye düşündüğümüzde, yeteneklerdeki boşluğu, cinsiyet kalıp yargılarının neden olduğu kendini inkar etme vb. Hakkında düşünürüz. Bazı kadınlar klişelerden gerçekten derinden etkileniyor ve rekabeti erken bırakıyor. Çalışma, erkek çocuklarının Öz yeterlik (Öz yeterlik) kadınlardan daha yüksektir - öz yeterlik, bireyin görevleri tamamlama ve hedeflere ulaşma yeteneğine olan kendi inancını ölçmek için kullanılır. Alanların% 76'sında, erkekler fen ve matematiğe daha çok ilgi duyuyorlar ve kendilerine daha çok güveniyorlar (genellikle kendine güven, yani kendine güven yüksek puanlarla ilgili değil) ve sosyal faktörler ilgi ve özgüven konusunda daha büyük bir rol oynuyor. Görevi.
Resim kaynağı: 123rf.com.cn orijinal galeri
Elbette, bazı kızlar bilim ve mühendislik okuyamazlar, sadece "istemezler". Cinsiyet eşitliğinin en fazla olduğu bölgede, Birçok kadın, daha kişisel avantajları olduğu, bilime yeterince ilgisi olmadığı ve finansal riskler konusunda endişelenmediği için liberal sanatları seçiyor. .
Kadınların bilim ve mühendislikte "yokluğuna" dikkat etmeli, bilim ve mühendisliğin güzelliğini daha fazla kadının anlamasını sağlamalı ve bu alana girmek isteyen kadınlar için ayrımcı engelleri kaldırmalıyız. Bu yeni araştırma bize şunu da söylüyor:
Bilimi keşfetme yolculuğuna son derece yetenekli bazı beyinleri çekmek istiyorsanız, kayıt için eşit fırsatlara sahip olmalarını sağlamak yeterli değildir.
Tersine, bunu da düşünebilirsiniz: İstatistiksel verilerden, kadınlar zaten "kızların bilimde ve mühendislikte başarılı olamadığı" klişesinden kurtulmaya çalışıyorlar. Erkekler neden genel okuma konularında hala kızların gerisinde kalıyor? Erkekler "okuma ve yazmanın bir kızın işi" olduğunu düşünüyor ve bunu yapmaktan utanıyor mu? Ya da "Ben zaten bir erkeğim, matematik, fizik ve kimya öğrenmede okumaktan daha iyiyim" gibi mazeretler bulabilir, hatta "kızlar daha sıkı çalışırlar ve daha çok öz disiplinler, böylece gençken iyi notlar alırlar" gibi bahaneler bulabilirsin - biliyorsun, sıkı çalışma ve öz disiplin Eğitim ve çalışmanın önemli bir parçası, "zeka" nın vazgeçilmez bir parçasıdır.
Belki de çabalarımız, hem erkeklerin hem de kadınların sanat ve bilimlerin ilgili cazibesini tam olarak takdir edebilecekleri, uğraşmak istedikleri sektörü özgürce seçebilecekleri ve ilk endişelenmeden kendi uzmanlıklarını geliştirmek için bol sosyal fırsata sahip olabilecekleri bir toplumun ortaya çıkması içindir. "Bunu öğrenirken bir yer edinmek mümkün mü?" - Yeterince iyi olduğunuz sürece, herhangi bir alanda parlayabilirsiniz.
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı PISA, Dünya Ekonomik İşbirliği Örgütü tarafından öğrencilerin bilimsel yeteneklerini ölçmeye yönelik bir program ve testtir.Çeşitli ülkelerden gelen öğrencilerin performanslarını yatay olarak karşılaştırmak için büyük bir referans değerine sahiptir. Çin'in Pekin, Jiangsu, Şangay ve Guangdong'da kayıtları var.
Referanslar :
1. Stoet, Gijsbert ve David C. Geary. "Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Eğitiminde Cinsiyet Eşitliği Paradoksu." Psikoloji bilimi (2018): 0956797617741719.
2. Riegle-Crumb, Catherine ve diğerleri. "Ne kadar çok şey değişirse, o kadar çok aynı kalır mı? Önceki başarı, zaman içinde STEM koleji ana dallarına girişte cinsiyet eşitsizliğini açıklayamaz." American Educational Research Journal 49.6 (2012): 1048-1073.
3. Wang, Ming-Te ve Jessica Degol. "STEM kariyer seçimlerine yönelik motivasyon yolları: STEM alanlarında bireysel ve cinsiyet farklılıklarını anlamak için beklenti-değer perspektifini kullanma." Gelişimsel İnceleme 33.4 (2013): 304-340.
4. Stoet, Gijsbert ve David C. Geary. "Matematik ve okuma başarısındaki cinsiyet farklılıkları ters orantılıdır: 10 yıllık PISA verilerinin ülke içi ve ülke çapında değerlendirilmesi." PloS one 8.3 (2013): e57988.
5. Times High Education veritabanı, https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/
Bireyler arkadaş çevresine iletebilirler
Bu makale Guo kabuk ağından geliyor
Lütfen yeniden basım için yetki ile iletişime geçin: sns@guokr.com
Başvuru için lütfen bilimselguokr@163.com ile iletişime geçin.
