Şehit Wang Jianchuan askere gittikten üç ay sonra neden savaş alanına girdi? İşe alma eğitimi 6 aya ertelendi
Eser sahibi: Cangshan Mountain
Açıklama: "Bing Shuo" orijinal el yazması, intihal araştırılmalıdır
Kamuya açık bilgilere göre, askerler 2018'de kampa girdikten sonra, Ordu asker yetiştirme eğitimi, yeni bir "önce eğitim ve daha sonra tamamlama" modelini benimseyecek ve süreyi önceki 3 aydan 6 aya çıkaracak. Yeni eğitilmiş askerlerin şirketi doğrudan tamamlayabilmelerini ve hızlı bir şekilde savaş etkinliği oluşturabilmelerini sağlamak. Bu, ordumuzun 1984 yılında askere alma eğitimi için "önce eğitim sonra tamamlama" modeli önermesinden bu yana büyük bir değişikliktir.
Ordumuzun 91 yıllık tarihine dönüp baktığımızda, askere alma eğitimi keşif ve gelişmektedir. İhtilal Savaşı sırasında ordumuz zor durumdaydı ve sık sık savaşlar yaşadı, özellikle kuzeye ve güneye taşındığında ordunun temelde askere alma eğitimi organize etme koşulu yoktu. Yaşlı adam "Kinggangshan'daki Mücadele" de Kızıl Ordu döneminde askerlerin eğitimini şöyle anlattı: "Sıradan askerlerin savaşabilmeleri için yarım yıl eğitilmesi gerekiyor. Askerlerimiz dün orduya katıldı ve bugün savaşmalı ... Sadece bazı savaşlardan kaçınmaya ve eğitim için zaman kazanmaya çalışarak." Yani Kızıl Ordu'nun özel bir dönemde askere alma eğitimi savaş alanında. Bitti.
Gerçek durum bundan daha da aşırı olabilir.
Suqian Anti-Japon Savaşı gazisi Zhang Guisheng, 1943'te Caomiao Kasabası, Gaoxu Köyünde orduya katıldığını hatırladı. Sabah orduya katıldı ve öğleden sonra çatışmaya katıldı. Savaş alanına gitmeden önce, gaziler en temel savaş bilgisini öğrettiler. O dönem askerlerin eğitiminin daha çok "savaş yoluyla savaşı öğretme" yöntemiyle yapıldığı ve birçok savaş becerisinin gerçek çatışmadan elde edildiği söylenebilir.
Ancak bu, işe alınanların eğitiminin ihmal edildiği anlamına gelmez. Üs bölgesi kurulduktan sonra, çatışmada bir boşluk oluştu ve ordumuz askerler için eğitimler düzenlemeye başladı.
Tarım Devrim Savaşı sırasında, tüm Sovyet bölgeleri, asker yetiştirme konusunda ilgili düzenlemeleri yürürlüğe koydu, ancak, o zamanki askerlerin düşük eğitim seviyesi ve yaşlılık düşüncesinin ağır etkisi nedeniyle, askerlerin eğitimi genellikle eğitime daha fazla önem verdi. Örneğin, 1933'te Sichuan-Shanxi Sovyet Bölgesi tarafından ilan edilen "Kızıl Ordu Askerleri İçin Temel Eğitim Programı" nın ilk baskısı, yalnızca askerlerin "ruhani eğitimi yoğunlaştırması" gerektiğini vurguladı, ancak askeri eğitimin içeriğini özel olarak şart koşmadı.
Ayrıntılı askeri eğitim içerikleri 1934'te Sichuan-Shanxi Sovyet Bölgesi tarafından "Kızıl Ordu Askerleri İçin Temel Eğitim Programı" nın altıncı baskısına kadar ilan edilmedi. Elbette o günlerde askerler için eğitim gereksinimleri şu an olduğu kadar sistematik değildi.
Aynı dönemde, Merkez Sovyet Bölgesi de işe alma eğitimi ile ilgili düzenlemeler yayınladı. Temmuz 1932'de, Sovyet-Çin Yürütme Komitesi, 14 Nolu Emri yayınladı ve Sovyet bölgesinde yeni savaşçılar yetiştirmede uzmanlaşmış bir dizi ek alay kurmaya karar verdi. O zamandan beri, Merkez Sovyet Bölgesi'ndeki Kızıl Ordu askerleri savaştan önce eğitim alma fırsatı buldu. Bundan önce, askerler eğitim almadan doğrudan cepheye gönderildi.
Daha sonra, 12 Haziran 1933'te Kızıl Ordu, askere alınanlara bir aylık eğitim ve öğretimin içeriğini açıkça belirleyen "Yeni Askerler için Bir Aylık Eğitim Planı ile ilgili Talimatlar" yayınladı. Bu dönemde, işe alınanların temel eğitim içeriği, beden eğitimi, silah operasyon eğitimi, muharebe harekatı eğitimi ve gece muharebesi, keşif, nöbetçi nöbetçi ve anti-virüs gibi öğretim becerilerini içeriyordu.
Nişan alma, bomba atma, bıçaklama ve sürünme gibi temel konulara ek olarak, diğer eğitim içerikleri esas olarak pratik deneyim kazandırmak için gazilere dayanır. O dönemde Kızıl Ordu gazileri, kötü koşullarda ve kötü koşullarda bile acemileri tepeleri kapmak, kovalamak, ateş etmek, suikast yapmak, bomba atmak, bambu direklere tırmanmak, tek tahtalı köprüleri geçmek, engelleri aşmak, "kuşatma ve bastırma" ve Uzun Yürüyüş ile mücadelenin temelini atmaya yönlendirdi.
Japonya'ya Karşı Direniş Savaşı ve Kurtuluş Savaşı döneminde, acemilerin eğitimi hala tamamlayıcı bölüm (alay) eğitimi modunu izliyordu. Nesnel koşullarla sınırlandırılan her üs alanı veya serbest bırakılan alan, kendi kendine eğitimi organize etmek için yalnızca ön saflardaki müfrezelere asker atayabilir. Ne de olsa, birden fazla yerde gerilla operasyonları düzenleyen birlikler belirsiz bir asker kaynağına sahip ve onların zorunlu askerlik ve grup eğitimi konusunda birlikte uzmanlaşmaları imkansız.
Bu dönemde, askerler gazi olarak eğitildi, yani gaziler eğitildiğinde, askerler de aynı şeyi yaptı. Eğitim içeriği ateş etme, suikast, bombalama, patlatma ve toprak çalışması gibi "beş ana teknik" üzerine odaklanıyor ve çok hedefleniyor. Topçu, esas olarak topçu operasyonunu öğretir, makineli tüfekçiler çoğunlukla makineli tüfek kullanımını öğretir ve eğitim tamamen savaş içindir. Sonraki dönemde, ordumuz gittikçe daha fazla çeşitlendikçe ve son derece uzmanlaşmış bazı alanlar için özgürleştirilen alanlar, yeni askerleri hedefli bir şekilde eğitmek için art arda lojistik, sağlık, iletişim ve topçu okulları kurdu.
Sekizinci Yol Ordusu'nun suikast eğitimine yaptığı vurgu, birçok Sekizinci Yol Ordusu üyesini etkiledi. Anti-Japon Savaşı'ndan bir gazi orduya yazıldıktan sonra "yemek yemek ve uyumak dışında bunun bir süngü olduğunu" hatırladı. 200 atış yaptıysanız, 300 atış yaptı ve ben 400 atış yapmak zorunda kaldım. Bu nedenle, Japonlara Karşı Savaşın orta ve geç safhalarında Japon ordusundan kayıp veren Sekizinci Yol Ordusu, "sadece bir tur bıçaklanabildi ve ön sıradaki şeytan düşecekti." 1959'da Tibet isyana karşı çıktı ve bazı Lao Ba Lu, tek başına beş veya altı isyancı ile savaştı.Önceki bıçaklama eğitiminin attığı sağlam temel görülebilir.
Çin Halk Cumhuriyeti'nin kuruluşundan sonra, eğitim seviyesi büyük ölçüde gelişmiştir, ancak yeni işe alınanların eğitimi hala takımların ve gazilerin karma eğitimine dayanmaktadır. Kuzey Kore'ye savaşmak için girerken, ABD'nin ABD saldırganlığına ve saldırganlığına direnme çağrısına yanıt olarak orduya katılan gönüllü askerlerin çoğu, sistematik askere alma eğitiminden geçmeden cepheye gitti.
1980'lerin on yılında, Vietnam'a karşı savaş sırasında, yalnızca kısa süreli savaş eğitimine katılan ve Laoshan cephesinde savaşmak üzere ayarlanan birçok asker vardı. Savaşa katılan gazilerin hatıralarına göre, asker nakil trenindeydiler ve gaziler hala onlara iki savaş alanında en yararlı konuları öğretiyorlardı: silah operasyonu ve savaş alanında kurtarma. Vietnam'a karşı savaşta çok sayıda asker var. Savaşın aciliyeti ve ordunun genişlemesi nedeniyle, askere alındıktan sonraki iki veya üç ay içinde savaşa katılacaklar. Acemilerin eğitimi yerinde eğitimdir. Ünlü Laoshan şehidi Wang Jianchuan da aynen böyleydi, Ocak 1984'te askere girdi ve aynı yılın 28 Nisan'da Laoshan'ı geri kazanmak için savaşa katıldı. Savaş alanında kahramanca öldü. Askerlik eğitimi ve savaş eğitimi sadece 3 ay sürdü.
Wang Jianchuan (sağdan ikinci), 14. Ordunun 40. tümeninin 118. alayının birinci taburunun üçüncü bölüğünden bir asker
Orduya Ocak 1984'te katıldı ve 28 Nisan 1984'te Laoshan'ı yeniden kazanmak için yapılan savaşta kahramanca öldü. Ölümünden sonra bir kez üçüncü sınıf liyakati için kaydedildi. Askerinin "vatan için bayrağı kanla lekelemek" şeklindeki kanlılığı binlerce insanı etkiledi.
Yeni ve eski askerlerin karma eğitimi sorunu, önceki fiili savaşta tamamen açığa çıktı. 1984'te ordumuz ilk kez askere alınanların ve gazilerin ayrı ayrı eğitilmesi gerektiğini önerdi. 1985'te ordu yeni eğitim modeli olan "önce eğitim, sonra telafi etme" modelini denemeye başladı. O zamanlar, Devrim Savaşı sırasındaki ek bölümün (alay) eğitim modeline büyük ölçüde benzeyen eğitmene (alay) güvenerek işe alma eğitimi tamamlandı. Bu model kalıcı bir eğitmen (alay) gerektirir Bir yandan savaş gücünün bir kısmı boşta ve idari organizasyon boştur Üstelik eğitmen (alay) sadece öğretir ama savaşmaz ve yeni eğitimin kalitesi garanti edilmez. Bu nedenle, 1988'de bu eğitmenler (kolordu) kaldırıldı ve işe alma eğitimi, kendi kendine eğitim için tugay ve alay oluşumu olarak değiştirildi ve bireysel profesyonel kollar için eğitim düzenlendi.
Modern savaşın gelişmesi ve ordu kurma ihtiyacı ile birlikte, bu yöntem dezavantajlarını yavaş yavaş ortaya çıkardı. Yani, yeni eğitim geçici ajansları, işe alım eğitimlerini düzenlerken farklı yöntem ve yöntemlere sahiptir.Çeşitli koşullardan etkilenen, işe alımların eğitiminin standartları karşılaması zordur ve muharebe etkinliği oluşturma ihtiyaçlarını karşılayamaz.
Bu nedenle, birçok birim işe alım eğitimlerini birleşik bir şekilde organize etmek için eğitim temellerine güvenmeye başladı. Bu tür temel eğitim sadece askere alınanların eğitim düzeyini yükseltmekle kalmaz, aynı zamanda dağıtımda ince ayarlar yapar, böylece askerler yeteneklerine göre bölünebilir ve yalnızca yeteneklerine göre kullanılabilir. Örneğin, fiziksel uygunluk düzeyi en yüksek olanlar özel harekat kuvvetlerine gönderilmek üzere seçilecek, fiziksel uygunluğu görece zayıf olanlar ise destek birliklerine gönderilecek. Ordu, bu yıl askere alınanların eğitim süresini 3 aydan 6 aya çıkardı ve yeni eğitimin içeriğini bireysel askerlerden bireysel mesleki kurslara genişletti. Bu reform, işe alma eğitimi için yalnızca iki kat zaman sağlamakla kalmadı, aynı zamanda büyük ölçüde Yeni eğitimin kalite standartlarını iyileştirdi. İşe alınan kişiler bireysel mesleki eğitimi tamamladıktan sonra, taktik eğitim için doğrudan takıma girecekler.
Yeni eğitim reformunun ilerlemesiyle, geçmişte gaziler emekli olduğunda ve yeni askerler durdurulduğunda, muharebe etkinliğindeki ani yükselme ve düşüş sorunu daha iyi çözülecek ve böylelikle birliğin genel savaş kapasitesinin sabit kalması ve iyileştirilmesi sağlanacaktır. Engels, "Gerçek eğitim alanı düşmanın önündedir." Barış zamanında savaştan ders almanın bir koşulu yoktur. Bilimsel olarak askere alma eğitiminde iyi bir iş yapmak daha da gereklidir. Bu tarihsel hafıza ve bilgelik ve aynı zamanda yeni eğitim reformunun anlamıdır.
